五年级上册第七单元 数学广角单元教学设计

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1、五年级上册“数学广角”单元教学设计第一课时：建构编号、数字与编码教学内容：五年级上册第111～P113页以及相应的练习。教学目标：1、知识与技能：通过日常生活中的一些事例，使学生初步体会数字编码思想在解决实际问题中的应用。让学生学会运用数进行编码，初步培养学生的抽象、概括能力。2、过程与方法：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法3、情感态度与价值观：使学生在数学活动中养成与人合作的良好习惯，初步学会表达和交流解决问题的过程和结果。教材分析：”生活中的数”学生在第一学段已经有了初步的体会,特别是一年级

2、上册认数的时候,”生活中的数”就已经出现了邮政编号,门牌号,车牌号.这样的应用实例,本节课,是在学生的生活经验和已有知识的基础上,进一步体验数字编码在日常生活中的应用,并通过实践活动进行简单的数字编码.教学重难点：通过观察、比较、猜测来探索数字编码的简单方法。教学具准备：1、一个邮寄过的信封。2、调查了解本地邮政编码、本校邮政编码、几个电话号码、几个车子牌号分别是什么？它们分别是怎样编排的？教学过程：一、建构编号（一）情景引入：(课件出示生活中与数字编码有关的几幅图片)同学们，在图中你们发现了什么？门牌号、

3、商品编码、图书编号、杂志刊号它们都是用到数字编码，用数字表示出一定的信息或意思。在我们生活里有许多这些用数字编码的例子，你还知道有哪些吗？（学生举例）其实平时经常用到学号也是运用数字编码的例子。大家平时是怎样使用自己学号的？那要是想从学号中看出是哪个班哪个学生，要怎样表示呢？今天我们就一起来尝试建构一个自己的编号。（板书课题）（二）分组讨论，探索规律1、小组活动▲建构编号1：从编号中要看出哪个班和什么学号学生。每组请学生板演编号并汇报编号情况，说说每位数字分别表示什么。汇报后，师生共同辨析。老师提出：如果学

4、号或班级是“1—9”时，我们要怎么表示？为什么？▲建构编号2：从编号中要看出哪个年级、班和什么学号学生。7学生可能会在前面加上数字1—6表示六个不同的年级。老师对学生这种建构的方法要给予肯定。此后老师再提出：你上了六年级后这个编号还能继续用吗？为什么？那你有什么方法使每个同学在小学的六年时间都只用一个编号呢？（教师引导学生想到每个学生入学时间不变的）学生尝试再建构编号，汇报情况，说说每位数字分别表示什么。（教师根据汇报板书）问：这编号中的年级并没有直接用数字表示，那你怎么知道这学号是表示五年级的学生呢？（学

5、生交流，从编号中的入学时间可知道是几年级学生，说明理由）2、寻找资料档案管理员粗心地把同学的一些资料混淆了，请同学们帮忙找回正确的资料。（一（2）班5号同学编号是）三（1）班16号五（2）班37号二（5）班16号档案档案档案3、你知道他（她）是谁吗？教师出示学生照片，照片中有学生编号，问：你可以知道这个学生什么信息？4、小结思考：学生编号可以用文字能表达吗？与数字编码的表示方法比较，哪种方法较好？好在哪里？（与学生共同探讨，总结出编码的优越性和科学性）（三）尝试实践，解决问题二0一二学年学校小一招生的工作已

6、开始了，现在想请你们帮帮教导处的忙，为将要成为一年级的新生建构一个编号，让学校更好地登记他们的资料？（教师给学生两班部分名单，包括姓名、性别，强调要把“性别”信息也加入编号中）小组先讨论编法，再填写编号，共同完成任务。（鼓励学生用不同的表示方式）（四）引申探究，培养能力请你们利用课余时间，以小组为单位调查身份证（邮政编码、电话号码、车辆号码、商品编码、电脑学号、报刊杂志的刊号、门牌号码等等）的编码方法和它给我们带来了哪些好处，并利用这些知识出一份《我们身边的数字编码》手抄报。二、数字与编码1、同学们邮寄过信

7、或收到过信吗？拿出已写好封面的信封，仔细观察，你发现什么？同桌互相说说。信封左上角那排数是什么？（邮政编码）2、了解邮政编码的结构和含义.师：邮政编码的作用是什么？7指名介绍。（邮政编码是我国的邮政代码。机器能根据邮政编码对信件进行分拣，这样就大大提高了信件传递的速度）3、你想知道这些邮政编码是怎样编排的吗？①学生自学：书本第113页的邮编是怎样编排的？邮政编码由六位数字组成：前两位数字表示省（直辖市、自治区）；前三位数字表示邮区；前四位数字表示县（市）；最后两位数字表示投递局（所）。②生介绍自己了解到的本

8、地邮政编码是怎样编排的？我们学校的邮政编码是多少？它们是怎样组成的？4、邮政编码在信息传递中有什么作用？先让学生独立思考，再组织全班交流。三、练习巩固，形成技能1、你还知道哪些邮政编码？它们是怎样组成的？和同学交流一下。我们收集了这么多邮政编码，你们发现它们有什么相同的地方？机器怎么能根据邮政编码的数字进行分拣呢？让学生通过观察、比较找出同一个省、市的邮政编码前面有几位是相同的。2、生活中的编码很多，你还知道哪些