苏教版五年级上册第七单元整组教学设计

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1、赏析经典，领悟写法苏教版五年级上册第七单元整组教学设计一、单元概述苏教版小学语文五年级上册第七单元，主题为“走进经典名篇”。这一单元，名篇、名人汇聚一起，冇根据《水浒传》有关回冃改编的《林冲棒打洪教头》，有根据《儒林外史》有关回目改编的《少年王冕》，有“文包诗”体裁的课文《黄鹤楼送别》，还有一百辛弃疾的词《清平乐•村居》。因此，学会阅读、欣赏经典名篇成了本单元重要的学习目标。在写法上，这四篇课文冇一个共同特点：作者通过多个场面描写，來塑造人物形彖，表达心中情感。因此，“围绕屮心，选取场面；抓住细节，塑造形象”也就

2、成了本单元另一个重要的学习冃标。二、单元教学目标1.学会本单元牛字。正确、流利地朗读课文，背诵精彩语段和诗词。2•默读课文，通过概括小标题的形式，读懂课文内容。能说出诗词的大意，并抓住关键词句想彖诗词悄景。3.体会作者“围绕屮心，选取场面；抓住细节，塑造形象”这种写法的妙处，并尝试选取一个场面描写，來表达自己的真实情感。4.运用“知识树”梳理、归类木单元知识点。拓展阅读《水浒传》、《儒林外史》原著有关回目，激发阅读兴趣。三、课时安排木单元共需8课时四、学情分析五年级处于小学阶段的笫三学段，学生已具备了一定的阅读能

3、力，能够读懂具有一定表达顺序和内涵的文章，正是对经典文化感兴趣的年龄。但是阅读时更多的是关注故事情节，阅读不深入、不会思考。本单元的学习主题是“走进经典”，正为五年级的学牛搭建了一个深入阅读名著、名诗、名词等经典书籍、文章的平台。针对这样的学情，我们以“学一练一用”这一单元整体教学为设计思路，确立了“赏析经典，领悟写法”这一学习主线，开展了学生“读经典”“讲经典”“写经典”的言语实践活动。具体设计如下:五.单元教学整体设计流程表课次基本课型学习内容核心能力目标主要教学活动第1课时单元导读课预习木单元1.学会本单元

4、生字；能借助字词典或联系上下文理解课文中牛.字新词的意思。2.能止确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，读懂课文内容。3.搜集、查阅相关资料，在阅读中，能大胆提出自己的疑惑，学习使用“一”“？”等符号记录阅读思考。1•谈话导入，明确预习内容2•检査字词，巩固落实3.检查初读，扫除障碍4.质疑问难，梳理问题第2、3课时方法指导课《林冲棒打洪教头》1.学会本课生字词，正确、流利朗读课文。2.学习运用"概括小标题”的方法理清文章脉络，把握文章内容。3.有感情朗读第三自然段（为什么打？）和七自然段（如何打的）这两个场面

5、，体会作者如何抓住人物动作、语言、神态等细节塑造人物形象的。4.能够通过人物的外貌、语言、神态、动作等细节描写来塑造人物形象。1•检查预习2.概括小标题，理清文章脉络，把握文章内容。3.品读第三自然段和七自然段这两个场面。4.片断练习第4课时能力提升课《少年王冕》1.学会本课生字词，止确、流利朗读课文。2.尝试运用“概括小标题”的方法理清文章脉络，把握文章内容。3.朗读“辍学放牛”“湖边学画”两个场景，体会作者是如何围绕中心，选取场面，并把场面写具体的。4•运用提纲的方式,练习围绕中心，选取场而，并把场而写具体的

6、1.检查预习2.构架文章结构，把握文章内容。3.品读“辍学放牛”“湖边学画”两个场景。4.学列提纲第5、6课时方法指导《黄鹤楼送别》1.学会本课生字词，正确、流利朗读课文，背诵古诗。2.能够运用“概括小标题”的方法理清文章脉络，把握文章内容。3.联系课文内容和生活实际，说出《黄鹤楼送孟浩然Z广陵》的诗意。4.抓住关键字词“烟花二刀、送、辞”等想象情景，体会依依惜别之情。1.检查预习2.构架文章结构，把握文章内容。3•结合诗句,品读“送别”场景，想象当吋的情景，体会依依惜别Z情。方法实践课《清平乐村居》1.止确、流

7、利朗读课文，背诵课文。2.在理解词意的基础上抓住词眼喜字，整体感知课文内容。3.继续运用抓关键词句想象画面的方法，重点抓住“相媚好”“卧剥”两个场景，想象《清平乐村居》这首词描绘的情景，并写下來。1.检查预习2.抓住“喜”字整体感知课文。3.重点抓住“相媚好”“卧剥”两个场景，想象《清平乐.村居》这首词描绘的情景。8时第课单元冋顾课十拓展阅读课单元梳理及评价+走进名著1.学习运用“知识树”梳理、归类本单元知识点。2.梳理本单元课文的表达特色。3•学会围绕中心,选取场面;抓住细节，塑造形象。4.补充阅读《水浒传》、

8、《儒林外史》原著有关冋ru1小组讨论，梳理单元知识点2.梳理木单元课文的表达特色。3•归纳概括,拓展延伸。单元导读课第1课时一、教学目标1.学会本单元牛字；能借助字词典或联系上下文理解课文屮生字新词的意思。2.能正确、流利地朗读课文，尝试读出自己的感受，读懂课文内容。3.搜集、查阅相关资料，在阅读中，能大胆提出自己的疑惑，学习使用”等符号记录阅读思考。二、教学重难点重点：