联系的客观性说课稿

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1、联系的客观性说课稿一．对教材的分析和理解（一）本框在全课中的地位作用本框主要阐述了唯物辩证法的联系的观点，它是唯物辩证法的一个总特征，目的是要引导学生初步学会运用这个基本观点去看问题，办事情。本节课在学习联系的普遍性基础性上学习联系的客观性，为下一框“用联系的观点看问题”奠定基础。（二）本框主要内容：本节课主要论证了联系的客观性,证明联系是事物本身所固有的,不以人的意志为转移的。（三）教育教学目标1.知识目标：(1)识记联系客观性的含义(2)理解自在事物和人为事物的联系，理解联系客观性的原理及其方法论2.能

2、力目标：(1)着重培养学生全面地、联系地看问题和分析问题的能力；培养学生综合运用知识的能力，以及运用所学知识分析、处理和解决实际问题的能力。(2)使学生初步具有从错综复杂的联系中认识和发现事物本质的、固有的、内在的联系的能力，初步学会用全面的、联系的观点看问题的能力。3.情感、态度和价值观目标：通过对本课的学习,树立唯物辩证法的联系观,自觉抵制形而上学的孤立的观点。坚持用联系的观点看问题，自觉维护人类生存的环境，一切以时间、地点和条件为转移。（四）教学重点与难点：1.重点:联系的客观性原理及其方法论2.难点

3、:理解联系的两种类型“自在事物”的联系与“人为事物”的联系二.教学过程一、导入新课采用提问式导入，从石油到学校小卖部之间体现了联系的普遍性，以及萨德系统部署对于东北亚局势影响。然后提出疑问是不是任何两个事物之间都存在着联系？引入到本节课内容，联系的客观性。二、重难点知识点拨1、联系的客观性含义：联系是事物本身所固有的，不以人的意志为转移。2、联系两种类型：自在事物的联系和人为事物的联系3、方法论：①要求我们从事物固有的联系中把握事物，切忌主观随意性②人们还可以根据事物的固有联系，改变事物状态，调整原有联系，

4、建立起新的联系。4、主观臆造的联系:离开事物的真实联系，抓住了事物表面相似的联系，主观臆造不存在的联系。三、处理合作探究主要区分本节课难点，自在事物联系和人为事物的联系四、课堂检测环节主要由学生小组合作完成，并且进行展示。五、知识小结主要由学生进行总结，教师适时进行补充，对本节知识进行一个简单概括。六、任务布置结合本节所学知识完成课时作业6，从而巩固本节所学知识。