谈体育课中教学语言的运用

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1、中图分类号：G807文献标识：A文章编号：1009-9328(2013)01-000-01屮国论文网摘要初中体育教育关系着初中牛的身体健康与终身体育理念的形成，因此应当对其教育教学中问题加强重视。本文将対体育课中教学语言的运用进行研究，并在此基础上提出一些建设性建议，以供参考。关键词初中体育教学语言运用语言是教师进行教学的重要手段，不论是传统的教学还是新标准下的新型教学都离不开教学语言，教学语言是体冇课堂教学和训练中必不可少的有效手段，因其木身的职业特点，体育教学语言包括•声音语言、动作语言和口哨语言等形式，并具有规范、趣味、灵活等多种元素，为体育教学增添了无穷的魅力。我们

2、在使用教学语言时，一定要遵循语言规律，符合语言规范，从教学的实际出发，切实运用好语言这一艺术，一改体育教学存在的单调乏味的陈调，把体育课上得健康有趣，有利于学生的身心健康和全面素质的发展。那么如何在体育教学中使用好语言，如何运川语言的艺术来教育学生呢？一、语言组识严谨规范初中学生的特点是活泼好动，但注意力集中时间短。因此在体育教学中，教师应及时提醒学生该做什么，不该做什么；应当怎么做，不应当怎么做等等。这些必须借助语言清楚地表达出來，以便学生明白无误地执行，令行禁止，提髙学习的效率。只有规范的语言才能把要表达的意思讲清楚。体育教师的语言衣课堂要表达准确、符合一定的教冇性、科

3、学性既课堂语言的规范性。只有准确的表达岀所要传授的知识，学生才能更好的接受知识，从而使学牛全面发展。否则，会使学牛产牛疑义或误解。因此，教师对动作要领动作结构的编排顺序，要有条理地、精确地表达出来，让学生形成一个准确的动作结构形态的清晰的印象。二、动作描述科学准确准确的语言是体育教学过程最基本的要求。体育教学中耍准确的运用语言去讲述动作耍领，去阐述动作概念，对于学生而言只有准确表达，才能够对老师的要求做出合理的认识，从而形成止确而清晰的运动表彖。教师在教学中运用语言时要根据不同的运动项目，使用不同的教学词汇，而且所教的语言必须准确无谋。无论是讲述动作过程还是讲解动作要点，教

4、师的语言都应准确粘炼。这样的语言即省时乂省力，还能获得事半功倍的效果。否则就会因为讲解不充分，学生也不能很好理解内容并做出标准的动作。三、适时启发增加兴趣启发性语言能启迪学生的思考，激起他们学习的动机和兴趣，使学生主体处于积极自觉的学习心理状态。体冇课的一个特点就是有很多重复性极强的练习，对于学生來说这是比较枯燥的，所以容易造成学生学习兴趣不大。当学生缺少学习的内在要求时，老师要通过启发性的讲解激起学牛的学习需要，一旦学牛有了潜在的学习需要时，老师就应因势利导地把潜在的需要转变为推动学习的内部动力。教师在启发时，要学会设置问题情景，采用提问的方式来激发学生积极思考。通过提问

5、开创学生的思维空间，改变学生的被动接受角色地位，让他们积极地参与到教学活动中来，让他们成为了学习的主体。在教学屮还应该注意语言运川的自控性和反馈性，能意识到自己信息输出的状况并控制自己语言发出的程序。如果老师的语言死板，输出的生硬无趣的信息会使学生情绪低落，而不加控制的语言，如无关的讲解和笑话只能引起学牛大笑并使他们兴奋过度。教师将口己的想法讲岀后，通过引导把信息传递给学生，让学生把输入的信息经过处理后再输出，学生是以具体的行动表现出来，而学生输出的信息则是检验教师的教学效果的依据。教师语言效果的好坏，不是光看到教师输出多少的语言信息，还要看学生是否能接受到教师所传导的语言

6、信息并有所正确反馈，并最终通过正确的行动表现出來。四、恰当鼓励增强自信通常情况下，受到别人的肯定和夸奖时，心里觉得很舒坦，信心也有了；受到别人的否定和批评时，情绪便会沮丧和低落，信心也失去了，这是每个人都有的心理体验。中学生的性格和心理发育还都不够健全，他们的成长过程中很需要來0各方而的激励來促使其枳极上进，还需要教师细致的培养和引导，教师在课堂内要善于通过激励性的语言对V生进行评价,不失吋机地给不同层次的学生以充分的肯定，以肯定、赞赏的口吻来鼓励学生，会在学生心灵深处激发他们的成功感，增强他们的自信心。无疑会帮助他们认识白我，建立白我，起到事半功倍的效果。如在评价学生的动

7、作质量时，用“很好”、“你真棒”等肯定或赞许的语言,就会对学牛产牛鼓舞的效果，树立学牛的信心。相反，在学牛学习的过程中遇到什么样的困难后不给于一定的鼓励，或者川漫不经心或轻视的语言对待他们，就会刺伤学生的自尊，使之产生抵触情绪，进而对体育课产生厌恶的心理，I大1而失去学习的动力，再想提高就非常闲难了。五、学会幽默营造飢围大家都知道，语言是一门艺术，同样一句话，不同的人说出來，效果也会不同，因此体育教师的语言表达能力也决定着教学的效果。生动有趣的教学语言一•般具有新鲜感，容易引起大脑皮层的兴奋和注意，从而留下深刻的印