浅谈实验探究在规律教学中和策略

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1、浅谈实验探究在规律教学中和策略——以摩擦力教学为例一切口然科学都来源于实践，都是在对口然现彖观察的基础上从生产实践和科学实验总结发展起来的。尤其是当今时代的高科技，无一例外都是通过实验而得到的。一部自然科学的发展史，实际上就是人类为了认识B然和改造日然的实验和实践活动的历史。实验作为理科教学的重耍内容、重耍方法，对学生的理科知识掌握和科学研究方法、实验技能以及创新精神的培养，都具冇重要的地位和作用。下面以摩擦力教学为例來谈谈我们在上课中常采川的实验方法。1.交互式物理实验教学模式交互式物理实验教学模式是基于物理实验资源的一种教学模式，它通过实验仪器的中介作用，

2、使教师和学生直接进行交流与沟通，其特点是以物理实验资源为媒介，以问题探索为中心，以问题讨论为手段的物理实验教学。该模式从提供背景、发现问题、讨论交流、延伸启迪等儿个方面纽织和实施设计性物理实验教学，发挥学牛自主学习的能动作川，通过发现问题来诱发学牛“学会”设计性物理实验过程中的思考，体验知识、技能的形成，从而由“学会”到“会学”。例如静摩擦力教学的实验探究1.用弹赞测力计水平地拉静止在水平桌面上的木块，逐渐增大拉力，直到木块运动为止，观察在此过程中弹簧测力计读数示数变化，并将数据填入表格中。2.在木块上增加祛码，重复上述实验，将实验数据填入表屮。实验数据记录表

3、实验次数木块的运动倩况木块（或含袪码）的重力G/N弹簧测力计的示数F/N12■32.协同合作教学模式协同合作教学模式是基于问题的-•种探究式设计性物理实验教学模式，即在设计性物理实验教学中围绕实验选题，发挥学生各自的认知特点，相互帮助，分工合作，共享集体智慧,逐步形成对“设计”内容的深刻理解和领悟，最终掌握技能形成探索能力。教师在“设计”中始终以“导演”的身份出现，通过建立反馈体系，及时了解和掌握学牛的实验情况，评价和修正实验教学。例如滑动摩擦力教学，要想用弹簧测力计得到滑动摩擦力人小，难度较人，如何来设计实验呢？学生讨论：如果用弹簧测力计直接拉木块，很验保证

4、木块做匀速运动，怎么办呢？可以引导学牛换位思考，得到正确的实验方案并付诸实施。如图所示。r*+-✓■C:::二实验是培养学生能力的一个重要方面，是培养学生能力的向导，通过实验可培养学生多方血的能力。物理实践活动要充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位。应充分和信学生，使学生主动参与，让学生独立设计实验，利用物理实验，发挥学生的主观能动作用,最大限度地调动学牛自主学习的积极性和主动性。变单向信息传递为双向式、多向式信息传递与交流，科学探究的形式有课堂内的探究性活动和课堂外的家庭实验、社会调查及其他学习活动。新课程耍求超越学科本位的理念，以全而提高公民的科学素

5、养为冃标，着眼于学生的发展，使学生获得终身学习兴趣、习惯及一定的学习能力。教师要相信所有学纶经过努力都能达到课程标准所规定的应该达到的要求,用终身教育的理念和可持续性发展的意识公理解物理实验在新课程教学中的功能与作用，将有助于学牛•学习能力的发展和实践活动的开展，以促进全体学生全而发展和全体学生素质的整体提高。