班组管理感触班级管理

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1、感触班级管理高新技术产业开发区卫固镇付山中学张作刚听过很多班主任的班级管理经验，也看过很多精彩的班级管理论文，我总结了一下，他们大都是在做“收叩勺工作，也就是如何更好地规范学生，约束学生，他们在“收啪勺方而见仁见智，异彩纷呈。而我今天要谈的恰恰相反，是如何“放”学生，这里说的“放”，不是“放"羊的“放”，而是释放学生的空间，解放学生的个性。首先，我谈-•谈对“班级"的理解：我觉得班级不是纯粹来管学生、压学生,来约束学生，规范学生的；而更多是孩子们一个生活的舞台，一个交流的空间；更应是一个充满情趣，充满人文，

2、充满活力，充满魅力，充满吸引力的地方；是一个让孩了们身心得以舒展、个性得以发展的地方；是一个让人长大后，有着美好回忆的地方。为此，我对班主任工作的定位是：不仅仅是管理学生，而更多是和孩子们共同生活、共同交往、共同欢乐、共同成长，是一段精彩的人生旅程。我为什么会冇这种理解呢？得从当今校园管理里流行的一种叫做“全封闭军事化”管理模式说起。在这种校园里，管理非常严：学生至少一周内（多的是两周甚至一个月）不许出校园，不许带零食，上学、放学、吃饭、睡觉到处是一队队的，整整齐齐、安安静静……我刚开始参加工作时，也曾这样

3、努力的工作过，并按这种目标把班级带成了全校的模范班。我发现那些孩了好可怜，正是天真活泼的童年，却被这样死死地压着，做什么都被大人规定着一队队、齐刷刷、静悄悄，因为这样大人们看着很舒服，整齐划一，美其名曰：“军事化管理"。可这些大人们有没有想过，他们还正是天真无邪的年龄，想象力、创造力正冇着极大的潜能等待着去开发，可他们都被这样死死的压着，为的是大人们的意志——整齐划一！整齐划一的目的是人人们看的舒服。可大人们看的舒服对小孩子们又有什么益处呢，他们在这个过程屮又有多少受益呢（思维和行动被死死的压着）？我想这应

4、思考“学校"这个词的含义，学校的作用是什么？是让孩子们规规矩矩还是促进孩子们的发展？答案肯定是后者，以“学生的发展为木"正是新课程的核心理念，学校应是一个让孩子们的身心得以舒展，个性得以张扬，生命得以升华的地方，学校的一切都是为孩子服务的，而不是孩子为大人（看的舒服）服务，孩了是学校的主体。所以我觉得，那种“军事化,，管理模式对学生巨大潜能是一种扼杀，对幼小心灵是一种摧残。慢慢地，孩子们不想上学了，盼周五，怕周一，盼7月1日，怕9刀1日，每到正刀十六，便听说很多家长拿着棍子到处追孩子上学，毎到期末，溜生的很

5、多，这种事屡见不鲜。尤其可怕的是：几年后，在这种军事化班级里曾经的老干部，曾经的一些得意门生都不再像以前那样显眼了，他们被半路插入的新生三下五除二的超越了，怎么着，他们都在军事化管理的学校里越学越呆了？是的，肯定会的，他们每天都关在校园里“只看见院子里高墙上四角的天空J这不许动，那不许摸，一切都按大人们的意志行事，慢慢地也就不再冇自已的想法了，也不敢有口已的想法（因为有想法也耍听大人的），也不需要有自已的想法（冇也白冇），这样孩子的思想和个性又何从萌生和培养？灵气从何获得？在这里不得不提的是，这种学校初屮、

6、高屮部的老师更觉得在木校小学部升入的那一类，总不如后来插入的学生，灵气不足，钝气有余，除了乖便是呆。这种压抑所带来的结果，不是一天便造成的，也不是一个月便能显现的,但一个学期下来，便会有所觉察，而好几年卜•來，那结果便是质的变化。学校是孩子受教育的地方，它的实质是孩子到这里将获得知识，心智得以发展，个性得以成长。应是一个让人愉快的地方，一个充满欢乐的地方，应是孩子们愿意去的地方，因为他们在这里有收获，在成可实际上，现在孩子恰恰相反，没读书的时候想读书，读了一年便不想读了，害怕开学，害怕家长会。这是怎么了？是

7、不是我们以大人的标准要求孩了让他们感到不堪重负？我们的教育是不是走到了反面（物极必反吗）？