教无定论，贵在思考

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1、敦无定抡，贵在思考本周我参加了在狮峰中心小学举办的活动中，有幸听了全国著名教育专家何捷老师的作文课《写好作文的秘密》以及讲座，使我受益匪浅。何老师说的话致力让小孩感到喜悦，淡淡吐出，笑果惊人。小孩会因为轻松而愿意接近，因为欢笑而喜爱。走进课堂，就在一笑之间，孩子们处在及其安全的学习氛围中。何老师的语言并不止于“搞笑”，那就流于低俗了，在欢喜的气氛之后，营造“神秘”。何老师不断的举出一些有趣的例子，让小孩对他说的内容感兴趣，希望继续探索，本来枯燥的内容在他的渲染下，孩子们笑声不断，积极性不减反增,我想这就是所

2、谓的教育感染力吧。这堂课给我印象最深刻的是何老师给孩子们的作文的“不老仙丹”牛轧花生汤糖，第一次听的时候，我有种不可思议的感觉，我相信孩子们跟我的感受应该一样，不过他们或许过多的是好奇，牛是牛气冲天大胆写，轧是扎扎实实规范写，花是多方关注灵活写，面向生活真实写，糖是不断发表爱上写。何老师的课极大消除了孩子们习作的恐惧症，但同时我也产生了以下几点思考：这堂课不同于以往所观的作文课，可以说是给孩子们的讲座，讲座的性质多一点，让孩子多想少写，思考的成分多一点，传授一些写作的方法，我想这样子的课堂形式对小学生来说真

3、的有效果吗？站在写作的角度来教学，是不是一定要把写作的意图，写作的方法在学习课文时就讲得那么直白呢？这样抽象的讲写法的教学目的是什么？学生又收获到了什么？敦无定抡，贵在思考本周我参加了在狮峰中心小学举办的活动中，有幸听了全国著名教育专家何捷老师的作文课《写好作文的秘密》以及讲座，使我受益匪浅。何老师说的话致力让小孩感到喜悦，淡淡吐出，笑果惊人。小孩会因为轻松而愿意接近，因为欢笑而喜爱。走进课堂，就在一笑之间，孩子们处在及其安全的学习氛围中。何老师的语言并不止于“搞笑”，那就流于低俗了，在欢喜的气氛之后，营造

4、“神秘”。何老师不断的举出一些有趣的例子，让小孩对他说的内容感兴趣，希望继续探索，本来枯燥的内容在他的渲染下，孩子们笑声不断，积极性不减反增,我想这就是所谓的教育感染力吧。这堂课给我印象最深刻的是何老师给孩子们的作文的“不老仙丹”牛轧花生汤糖，第一次听的时候，我有种不可思议的感觉，我相信孩子们跟我的感受应该一样，不过他们或许过多的是好奇，牛是牛气冲天大胆写，轧是扎扎实实规范写，花是多方关注灵活写，面向生活真实写，糖是不断发表爱上写。何老师的课极大消除了孩子们习作的恐惧症，但同时我也产生了以下几点思考：这堂课

5、不同于以往所观的作文课，可以说是给孩子们的讲座，讲座的性质多一点，让孩子多想少写，思考的成分多一点，传授一些写作的方法，我想这样子的课堂形式对小学生来说真的有效果吗？站在写作的角度来教学，是不是一定要把写作的意图，写作的方法在学习课文时就讲得那么直白呢？这样抽象的讲写法的教学目的是什么？学生又收获到了什么？