新课标下高中英语写作中存在的问题及对策

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1、新课标下高中英语写作中存在的问题及对策摘要：高屮英语写作一肓是教学屮的重点和难点，因为它综合考杳了学生的审题能力、驾驭文章的能力、处理信息的能力及表达能力等多种能力，本文作者从学牛在英语写作中存在的困难与问题入手，指出平时教学屮应采取的策略，多方面多角度入手提高学生的英文写作水平。关键词：新课标；英语写作；应对策略《全H制普通高级小学英语教学大纲》要求，高小英语教学的目标是：在义务教育初中英语教学的基础上，使学牛巩固、扩人基础知识，发展听、说、读、写的基本技能，培养综合语言运用的能力。而其中的“写”在高考命题中对

2、学牛是相对较难的部分，因为它考查考生综合运用语言的能力，耍求学生不仅耍有扎实的语言基本功，述必须具备一定的审题能力、驾驭文章结构的能力、处理信息的能力和使用各种题材及安排文章内容的能力。经笔者对所任教班级学生调杏，发现人部分学生在写作时只是按照所给材料的提示逐字翻译，而不是在充分领会提示的前提下，用自己的语言,组织成一片内容充实、句子连贯、用词贴切的作文，因此得分往往不高。那么高中牛在写作过程中存在哪些困难与问题呢？教师在教学过程小乂应该如何解决？针对这个问题，笔者有如下分析。一、学生在英语作文写作中存在的困难与

3、问题1•受母语干扰人，习惯用汉语去思考由于初学者对英语语言习得过程屮的认知心理表征缺乏系统训练，所以在川英语表达思想的过程屮必然受到母语的彩响。当对一些概念的表达方法不知所措时，就按照汉语的表达方式或者思维方式强行翻译，致使写作中出现大量的“中文式英语”，显然这是以汉语为母语、英语为笫二语言学习的学生在学习应用中出现的负迁移。2.语篇布局能力较弱在语篇训练中，正确地使用逻辑连接词不仅能有效地连接句子或段落，做到承询启后，还能起到自然变换上下文语气的作用。3.语法知识运用死板，不能学以致川屮国传统屮学英语教学没有将

4、语法看成是帮助表达的工具，只是注重语法条条櫃椎的讲解，使语法变成空泛的教条，教学组织围绕着应试而进行，语法训练也是强调知识传授、详细讲解，重视书面练习、语法分析和掌握规则，轻视了技能上的反复训练及口头练习，轻视了语法的使用及实例的掌握。学生学习语法也是为了应付考试，所习得的语法信息大部分是领会式语法，而非表达式语法。4.书血•表达屮单词错谋率较高虽然在口常教学中很多学生都反映单词背得很熟练，但写作过程中单词拼写错误率还是很高，这说明学生英语词汇的记忆准确熟练程度不够，从记忆单词到笔头运川还需要一个过程，这个过程是

5、一个吸收、理解、记忆、反复运用的慢工夫。二、平时写作训练中应采用的策略1.在英语教学中摆脱母语的影响，培养学生英文思维能力语言的学习是为了语言的使用，而语言的思维决定了语言的运用。突破母语思维定式是发展语言思维能力的前提，学习英语、使用英语都要用思想，语言问题与逻辑问题是密切联系的。因此教师在教授过程中应该注意培养学纶以“英语”想“英语”的习惯，可采用如下做法：（1）在课堂上创设英语环境，著名语言学家克鲁姆认为：“成功的外语课堂教学应创设更多的情景，让学生有机会运用己学到的语言材料。”教师在课堂上应使用英语授课，

6、坚持用英语和学生交流，给学生创造语言环境，挖掘教材木身的情趣，科学冇效地利用并采川灵活多样的方式，以活跃课堂气氛，激起学生内在学习动力。（2）注重课堂的实践，老师要确立以学生为主体的思想，把课堂还给学牛，在梢讲之后就该放手让学牛大胆实践，让他们在练中学、学屮练。教授过程屮要多启发，少说教，运用学习规律，调动学习兴趣。（3）指导学生勤丁•和善丁•阅读。“读书破万卷，下笔如有神”。这句话生动说明了书面表达和广泛阅读的关系。阅读冇助于学生积累英语语言经验，开阔眼界，获取文化、社会背景知识，有利于培养学生英文思维能力。2

7、.加强词汇、语法、旬型教学及训练单词是写作的基本条件乙一，词汇的积累与正确运川是写好英语作文的基础，能够得心应手地遣词造句，对丁•表达文章的思想内容和风格特点具有重要的作用。3.注重写作训练的规范化写作模式是文章的框架，是给人留下的第一印象，因此写作训练中培养学生的写作模式是非常重要的。（1）教师要在教学中让学生了解和做到以下基本写作步骤，即：构思（讨论题II）——写提纲（理顺思想的逻辑关系）一一起草（打草稿）一一校订（检杳错谋，重新安排内容）——修改（定稿）。在学牛进行写作模式的训练过程屮，这样看起來比较麻烦，

8、但坚持训练可以养成学牛好的写作习惯。（2）书写、文体格式要规范。严格要求学生正确、端正、熟练地书写字母、单词和句子,注意大小写和标点符号，养成良好的书写习惯。总Z,英语写作是考查学生英语语言综合运用能力的重要手段，写作一直也是高小英语教学的璽点及难点，教师应从多方面加强训练，保证学生真正做到“听、说、读、写”全面发展。