新课标研习心得交流

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1、新课标研习心得交流通过对《英语新课标》的学习，我进一步明确了《小学英语课程标准》的基本理念、设计思路、课程目标、内容标准和教学与评价的要求，进一步理解了小学英语教材的特点和使用方法，从中得到了很多的启示。这要求我们跳出传统英语学习的旧框框，接受新课改的教学理念，重在培养学生自主学习的能力，其最终目标是培养语言综合运用能力。一、面向全体学生，因材施教。《英语课程标准》的基木理念中提到“面向全体学生，尊重个体差异。课程特别强调要关注每个学生的情感，激发他们学习英语的兴趣，帮助他们建立学习英语的成就感和自信心。要充分考虑到学生的现有基础、学习潜能、兴趣爱好、学习风格等方面存在差

2、界的客观现实。既不能机械地用统一的标准来要求每个学生，也不能强迫学生学习单一的学习材料。应尽可能满足不同学生的学习需要。”如何体现这种理念，我认为在英语教学屮要进行课内外的“分层指导”，对于不同层次的学生要分配难易不同的作业，提供不同标准的能力训练和培养，让每位学生都能在学习中共同进步。1.课内的“提问分层”一般地，较难的问题可让学习较好的学生回答；较容易的问题则让学习较为困难的学生回答。在探索新问题，巩固新知识时应以较好学生回答问题为主，这样可减少回答时的错课，澄清认识。在复习检查己有知识、技能的掌握情况时，多让英语基础差的学生回答问题，有利于强化对他们的学习督促，有利

3、于了解学习情况，也有利于他们获得答对问题的成功体验，从而树立学习的信心，提高学习兴趣。2.课内的“对话分层”每节课分组进行freetalk时，出示难易不同程度的谈话主题，让学生根据自己的水平选择排演，并辅之以小组竞赛、个人争先赛等活动，以便提高课堂效率和他们学习的积极性。3.课外的“作业分层”按学生的智力、能力、学习习惯及现有的知识水平，可将学生分成优等生、屮等生、后进生三类。课外作业也可以分为三个层次，让学生自主选择。优等生除了课文的对话、单词能背诵、默写外，还要完成练习册上相关题目；屮等生力求把书上的知识弄懂、会背会默，留有余力的可做练习册；后进生只要求识记最常用的单

4、词、句型、日常会话。当然，在作业分层的同时，教师还要积极鼓励学生，在完成目标作业后，自觉向高层次作业挑战。此外，述要注重培养和发展学生个体的特长。对于“后进生”要激励他们发挥他们的优点和长处，使他们有机会施展自己的才华，并给予适当的鼓励和称赞,他们会为再次得到老师的鼓励和称赞而主动做出进一步的努力。比如请爱画画的学牛在黑板上画符合教材内容的简笔画或教材插图，或是请爱唱歌的学牛领唱英语歌，活跃课堂气氛，想方设法激励学牛的表现欲，促进他们学好英语的欲望。二、多用评价语，真诚激励。《英语新课程标准》的基本理念中提到“英语教学中提倡过程性评价方式,把对学生的评价贯穿到平常的学习过

5、程之中。注重培养和激发学生学习的积极性和自信心。”因为每个学生，都渴望得到老师的重视和肯定，渴望得到激励和赞许。让每个学生都能享受到鼓励、温暖的阳光，这样无论哪种知识水平、能力、层次的学生都能获得心理上的满足，从而使学生有一种积极向上的源动力。所以教师的评价语应丰富多彩，真诚激励。下面的句子应该多说：Good!Great!Wonderful!Youareclever!Don'tworry!三、掌握教学艺术，活用教法。《英语新课程标准》的基本理念中提到“让学生在教师指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作探究等活动方式，实现任务的冃标，感受成功。学生在学习过程中进行情感态度

6、和学习策略的调整，以形成积极学习态度，促进语言实际运用能力的提高。”教学中教师要根据教学目标，学牛的需要和客观条件，探索有效的教学方法，要学会活用教法解难点。我们可以鼓励学生大胆地模仿，带表情说句子。如“Irnnhungry。”（可以作饥饿状）；"Iamthirty."（可以作口渴状）。在教单词或句子时，我们老师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。“big”两手张开画个大圈，"small"用两手指做个特别小的小圈，“strong”出示手臂，并鼓起肌肉，“thin”做一个瘦的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。四、尊重学

7、生，强调师生平等。《英语新课程标准》的教学建议屮提到“尊重每个学生，建立融洽、民主的师生交流渠道。”例如，我允许学生和我对话时叫我的英文名，学生如果主动帮我拿教具，我会向他致谢“Thankyou”,若不小心撞到了学生，我会很抱歉地道声“Sorry”……虽然是点点滴滴的小事情小细节，但我希望从中带给学生“师生平等”的观念。老师因为尊重学生而更关注他们的个性发展，学生因为受到老师的尊重会更乐意亲近老师，也就更加尊敬老师，这种心灵上的沟通和交流,一旦形成健康的双向互动，正面效应就会成倍增长，师生关系也会更加和谐地向前发展。五、加强自