浅谈留守儿童转化经验

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1、浅谈留守儿童转化经验合肥市南门小学上派分校洪斌时光飞逝，转眼间己经快在教师这个岗位上任期满一年了，在这一年中，我真是收获了很多，懂得了很多，当然，感悟是最多的。学校虽然在城关，却坐落在城区中很偏僻的一角，学区内有不少回迁户，这样就导致大量生源都是留守儿童，特别是中高年级的学生。这里我主耍想就留守儿童的教育问题谈谈自己的看法。在担任三年级英语老师的这一年里，留守儿童给我带来的教学挑战最大。这些留守儿童的家长虽然也很重视孩子的教育，但是往往他们人在外地务工，心有余而力不足，不能及时监督配合孩子的学习，久而久Z,孩子的学习习惯

2、，学习兴趣都比其他学生差。在多次电话督促孩子学习无果的情况下，许多留守儿童的家长索性就把教育这一重任完全指望在班主任和任课老师肩上。他们有所不知，老师眼中不是就他家一个孩子，而是一个班几十个学牛，有些甚至是两百个学生。教育是靠学校、社会和家庭三方的配合才得以正常有效运行，就如同木桶效应，缺一不可。我所任教的几个班级屮的留守儿童因为缺乏家庭这一层面上对孩子学习的关心，不写英语作业，不背单词，不读书，不背书是普遍现象，实在让人头疼。我也想过把这些孩子的不良学习习惯各个击破，可是……我曾经就这种现象和同事打过这样一个形象的比喻

3、：我说，纠正班上孩子身上的这些坏的学习习惯就像打地鼠游戏，打下去这个，那个又出來了，永远停不下来，往往让人措手不及，身心疲惫。当然,留守儿童在学习上给老师带来的烦恼，除了自身和家庭因素外，和任课老师也不是一点关系都没有的。作为新老师，我很珍惜每次外出学习的机会，这在一定程度上也造成了课时不够用。当然，教师身上最根木的原因还是缺乏课堂教学策略。在总结有经验教师们的教学中，我在我的英语教学方面主要采取以下对策：成立英语帮扶小组和英语社团。一、英语帮扶小组我把班上学生分成八个小组，每组选出一名上课积极发言、做事认真负责的小组长

4、。平时布置的作业和背书任务首先让小组长在我这里先过关，然后让他去督促小组成员，特别是那些留守儿童完成这些任务这其中涉及到奖励和惩罚，表现好的那一小组可以得到相应的物质奖励（比如：糖果，作业本等）和精神奖励（写有表扬话语的卡片，少写作业等）。但是，如果小组长或者其小组成员没有完成老师布置的任务，就要加大他和其小组成员的作业量。少写作业是学生最喜欢的奖励方式，而加大作业量是学牛最厌恶，最不愿意看到的惩罚方式。当然，在我的课堂上，我也会运用这一立竿见影的策略。每次课上到中间，就会有学生开小差，或者注意力分散，这时，我会立马叫他

5、起来回答一个刚刚讲过的知识点。回答不上来我会告知他所在的整个小组成员他们今晩的作业有可能会翻倍。这时，开小差的同学当然不愿意看到自己拖累大家，所以在接下来的半节课，所有学牛为了作业不翻倍，都会积极配合老师，用自己的表现给小组成员减负。此外，表现特别好的学生，我会大大减少他个人的作业量，给其他同学树立榜样，激励其他学生积极表现，给老师留下好的印象。这里我充分使用了心理学上的撤销厌恶刺激和增加厌恶刺激，非常有效。当然，这里也使用到了管理学上充分授权这一管理职能，该管理职能对我们班级和课堂的管理也是事半功倍。二、英语社团我们学

6、校开始了多个社团，每周五下午全校大多数学生会前往心仪的社团上兴趣课，当然，没有选择社团的学生只能留在班级里，而这些学生往往是那些性格有点孤僻的留守儿童和后进生。我是非常不赞成学生待在教室里做作业的，因为这样既不利于学牛兴趣的发展，也不利于其社交能力的提高，学校提供了这么好的平台，学生应该珍惜，踊跃报名参加才是。当我发现我所任教的班级有不少留守儿童在社团活动期间呆呆地留在班级时，我就会叫上这些学生加入我的社团。我的英语社团主耍教授儿童歌曲和新概念英语，在这里，孩子们不用像上课那么紧张，他们可以随心所欲，积极发表自己的看法，

7、表达自己的意见。儿次课下来，学牛感受到了在课堂上不一样的学习气氛，学到了一些课堂上没有的知识,他们的兴趣日渐浓厚，特别是那些留守儿童，变得注意力集中力了，积极发言了,这是我非常欣慰的，非常乐意看到的。当然，我的课堂上我会根据不同的教学内容设计不同的教学步骤，尽量以学生为主体，打开他们的思维。此外，我经常在授课之余告知我的学生一些人生哲理，我时刻铭记：教育不仅是传道、授业、解惑，育人更是首当其冲，万万不可忽视的，尤其是对这些留守儿童，老师家长这个角色更应该体现到位。上述是我口常教学过程屮采取的主要针对留守儿童英语学习上的两

8、大对策。虽然对大多数孩子起到了一定的作用，提高了他们英语学习的兴趣，培养了好的学习习惯，但是仍然有不少顽固份子无法“感化”。对于这些孩子，作为新老师有时候我真的想过要放弃，不想劳心劳力却还一无所获。但是转念一想，这正是考验我耐心的吋候，后来读了很多关于转化后进生的案例，我想我还是经验不足,但是我坚信，水滴石穿，只要坚