浅谈留守儿童3

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1、浅谈“留守儿童”的心理健康教育所谓“留守儿童”，是指父母双方或一方流动到其他地区，孩子留在户籍所在地并因此不能和父母双方共同生活在-•起的儿童。由于打工潮的影响，不少家庭夫妻双双外出务工，把子女甩在家里由爷爷、奶奶或外公、外婆看管，或者寄养在亲朋家，从而造成了一大批“留守儿童”o全国留守儿童5800万。大部分“留守儿童”学习差、性格孤僻、做事缺乏自信心。作为班主任，针对本班的实际情况,对“留守儿童”采取了一些新的教育方法和策略。1、培养学生健全的个性教师培养学生健全的个性，帮助他们处理生活中的挫折而得到良好的适应。这就耍求

2、教师具有良好的职业道德和业务素质，用科学的方法使学生掌握系统的科学文化知识，不仅培养学生的智力，而且要培养他们的自尊、自信、自强及与人合作相处等非智力品质，树立正确的人生观。教师要有真诚热情、平易近人的作风，尊重学生，遇事与学生商量,以真诚的情感维系融洽的师生关系。学校领导和教师要重视学校的环境建设，净化、美化校园，教室的布置、照明、涂色应符合学生的心理需求；形成良好的校风和班风，使学生生活在一个具有正确奋斗目标、积极乐观、互助友好的集体氛围中。只有这样，才能塑造学生健全和谐的个性，保持心理健康。2、要学会批评的艺术小学生

3、往往把教师的评价当作自己的行为标准，因而教师对学生的评价，肓接影响学生的心理状态和行为方式。这就要求，当学生出现不良品行时，教师要掌握批评的艺术，对不同个性的学生采取不同的方式、语气，把握好批评的场合和时机，使学生心悦诚服地接受教师的批评，真正改正缺点；否则，便会造成学生的心理障碍，产生不良品行。3、培养深厚的师生感情教师要关怀那些有不信任心理的学生，使他确信老师关怀和帮助的诚意，使他们心悦诚服地、愉快地按照老师和学校的耍求行为，消除他们的疑惧和对立情绪。4、教师对学生既要因材施教，又要一视同仁教师对学生的期望和关怀是促使

4、学生努力上进的重要因素，因而，教师对学生就不能偏爱。如果教师对有的学生抱高期望，对另…些学生抱低期望，则被低期望的学生容易产生自卑感，以致不求上进，对班级和教师产生对抗心理，出现不良的品行。为了消除学生的自卑感和对抗心理，教师要关心每个学生，爱护、帮助他们，克服偏爱心理和行为。对于患有自卑、胆怯心理疾病的学生，教师要善于激发学生的自尊心，帮助他们克服困难，取得成功，增强自信。对不同能力和自制力水平的学生，分别提出切实的要求，使学生经过一定努力后，都能得到成功。这是鼓励和增强学生自尊、自信的有效手段。6、家庭、社会、学校三方

5、力量整合，共同关注学生身心健康良好的家庭环境、健康的社会精神文明、学校正确的人生观教育，家庭教育、学校教育和社会教育三种力量协调起来，取长补短，优势互补，冃标一致，我们的孩子才会在这个最佳的环境里身心健康发展，越走越强，这也是我们社会、每个家长、每个教育工作者共同的心愿。总之，我们每…个教育工作者都要努力探索，处处关注这些孩子，关心他们，使他们成为德、智、体全面发展的高素质人才。留守，决不能失守。为“留守学生”焊接亲情，需要与时俱进，更需满腔热情。同时只有社会各界共同关注，多方位、多角度地采取相应措施，并建立起一套行之有效

6、的机制,才能使“留守儿童”受到正常、健全、完善的教育，让他们和同龄人-样健康快乐的成长，进而使外出务丁.人员更好地服务于我国的现代化建设。