情系弱势群体奏响高效课堂旋律小学科学优秀教学论文

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1、情系弱势群体奏响高效课堂旋律小学科学优秀教学论文陈杰志万江区第一小学［摘要］:《科学》课程是一门十分重要的课程，也深受学生的喜爱，但由于种种原因，班级中仍有部分人群——学习成绩差的人群、纪律差的人群、默默无闻、学习一般，没特长的人群在科学课上总觉得自己的观察能力、动手实践能力、分析实验现象能力、制作能力、交流能力不如他人，从而沦为课堂的弱势群体。本文从“弱势群体”的表现与成因分析，以及针对成因，结合自己的教学实践探究，提出相应的教学策略，促进他们积极主动地参与科学探究活动，从而使科学教学真正地面向全体学生，提高科学课堂教学效率。［关键词］科学课弱势群体表征成因措施

2、［正文］朱鎔基总理曾在九届人大五次会议记者招待会上指出：中国应不断地扶持低收入群体和弱势群体。他们是生活中贫困农民、城市下岗职工、离退休人员为主的一些低收入、低保障的社会人员。以前大抓经济建设时，政府对这批人员比较疏忽了，而从这些年来党和政府一直加大对“弱势群体”的关心程度，让他们感受到党和政府的温暖，从而保证人民的安居乐业，维护社会稳定。由此，我联想到在当前小学科学课堂教学中有一部分学生总是畏缩在其他学生的后面，时缺乏主动与他人交流的信心，其他同学很难与其平等对话，导致他们在活动中基本处于旁观者的位置。小学科学新课标指出：课堂要面向全体学生，为每个学生提供公平的

3、学习机会和有效的指导。根据这一理念，这部分学生我们暂且把他们称之为课堂学习的“弱势群体”。现今教育倡导的是“高效课堂”，就是用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动。要想实现这一目标那就必须全体学生都积极参与到学习中来，不让一个学生成为课堂的“弃儿”。一、课堂“弱势群体”的表征［镜头1］在教学《健康饮食》一单元中，我布置了晚餐食谱调查表作业。我的晚餐星期日星期一星期二星期三星期四星期五星期六上课时，我让学生拿出晚餐食谱调查表分组讨论时，在每个班中，都有7-8的学生要么坐在原位不动，要么在小组里面不说话，要么在忙碌着临时的“创作”。当打开他们作业看时，发现都是没完

4、成的。课后，我找他们聊天的时候,他们有的说：老师，我的语文、数学、英语好多作业呀，没空；有的学生说：老师其实我好想做的，准备记录食谱时，被妈妈骂了：“专门做这些没用的，又不见你做语文、数学、英语的作业那么积极！"；更是有一位学生说：科学课又不是主科，做不做都没所谓啦！听了学生的“理由”，我心里更是无比的郁闷。［镜头2］我在教学四年级下册《镜子》一课中，看学生利用两面镜子做成的潜望镜玩弄高兴的时候，我给出思考题：用一块镜子能做潜望镜吗？如果你认为可以，请写出你的方法或简单地画图解析。学生展开讨论，很快，学生的产生了两种不同的意见：有的认为可以，有的认为不可以。看着学

5、生的争得面红耳赤，我说:“实验是检验真理的唯一标准,大家能不能用实验来证明你们的猜想呢？”听了我的话，学生马上动手实验。我在巡视过程中，有一名平时不爱说话的学生腼腆地对我说：“老师，我认为一面镜子是可以做潜望镜,你看！”说完把自己做的潜望镜给我看。有一位学生看到我看那位学生的潜望镜，马上跑过来，并大声说：老师你不要听他的，他什么都不懂，平时考试都不及格。”那个腼腆的同学的脸马上红起来了，再也不出声了。我把那潜望镜给大声说话的学生说：“你看，能不能看看外面的景物？”那位大声说话的学生，伸了伸舌头说：“哇，真的可以哦”。不难看出，，整个课堂讨论过程中学习能力强的学生“

6、一统天下”，主导整个探究过程，而学习的“弱势群体”，他们的观点往往得不到支持，只能“袖手旁观”，成为课堂的配角、忠实的旁听者。二、课堂“弱势群体”的成因分析在上面的两个教学案例中，值得我们深思的是：“弱势群体，，究竟是怎样形成的？本人查找了大量的文献资料和结合教学的实际情况，认为小学生弱势群体的形成有以下三个原因造成。1.由于没有养成良好学习的习惯原因，学习成绩长期得不到提高，自己对自己不信任，从而变得自卑，觉得自己处处不如别人，使得在参与学习活动中畏首畏尾，缩手缩脚,不能大胆主动参与，逐渐成为其他学生的陪衬。2•由于心理、性格等原因，有些学生天生胆小、内向,导致

7、不敢跟他人沟通，在探究活动过程中不敢主动表达自己的观点，久而久之就使自己处于弱势地位。3•由于学科本身面临的尴尬地位——“次科”的身份原因，在学校，现阶段担任科学教学任务的老师都是兼职教师,他们除了完成科学的教学任务，还有语文、数学或英语三大“主科”的重任，心有余力却精力不足，所以在科学课的教学过程中方法欠妥，照本宣科，直接把自己知道的所谓“科学知识”灌输给学生，算是完成教学任务；在家里，由于家长最关心的是语、数、英的成绩，如果学生这些学科的成绩不好,有人愿意请家庭教师来辅导。而科学的成绩再差，家长也会漠不关心。甚至有的家长还会去阻挠学生探究科学的兴趣，认为学生的

8、对科学的兴