《奏响课堂教学的主旋律》

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1、《奏响课堂教学的主旋律》对*课堂教学效率的研究By吴林红教学是一门艺术，艺术的价值在于完善和创新，作为教师要不断完善自己的教学过程，创新口己的教学方法，提高自己的教学技巧，努力构建科学的、生态的、和谐的、高效的课堂教学秩序和氛围。课堂是人们有计划地开展教育活动的时空集合体，是学生学习、学校教育的主阵地。真正意义上的课堂，是教学领域中发生的一系列生动事件，是师生基于教材文木相互交流，民主对话所产生的意义、价值，是知识、情感、个性、甚至持续不断的创新生成。我认为捉高课堂教学效率，应从一种环境，双边活动，三个落实做起。(-)教学软

2、环境的创造——向学生的生活世界回归所谓教学软环境就是，为课堂教学提供一个大背景，这个大背景要融合到学生的生活世界屮去。说到底就是要走进学生心里去，明白他们之所思，之所需。课堂教学从内容到形式上都应强调学习者过程的体验，使学生用轻松活泼、易于理解、乐于接受的主动学习的方式方法去学习。我在对获得诺贝尔和平奖《我的呼吁》这篇文章进行讲授时，特别注意创设情境。首先创设演讲环境，模拟演讲现场，让每个学生都來当史怀哲，将同学们带入二I•世纪五I•年代诺贝尔奖颁奖现场，体味作者对生命的敬畏。接着，我借着大家刚演讲完的余情，组织学生针对现实

3、问题，运用课文观点进行即兴演讲。重点是现实问题，是发生在他们身边的社会时事，一来激发他们对新闻的兴趣，而来增加他们对祖国的关注和热爱，从而达到呼吁的效杲。课堂教学向学生的生活世界回归，还可以保证学生在课堂上归属感的获得。学生在课堂上的归属感，来源于教学环境的和谐。一般我会从如下儿个方面入手：1、以学生为本。教师工作中要体现学生为本。不能居高临下以家长式的作风进行教学。善于聆听学生的需要，找寻学生熟悉而又感兴趣的事例，把这堂课的知识和教学廿标结合在这有趣的事例中去。走进学生的心里，实现最佳的情感效应，从而体现教学的民主。当然“

4、教学民主”不是建议学生“想怎么学就怎么学”，就像“无为而治”并不是“无为”一样。2、提高学生的参与度。重审教材，提炼教学重难点，压缩讲授的内容，将难点、重点、学点有机结合，重视操作实践，提高学生的参与度，关注不同学生在课堂上的提升度，研究精讲多练的方法。在每节课的教学设计中，要考虑我所教的，与学生所需的、应知应会的知识、能力Z间是否有关系，冇着怎样的关系,如何使这些关系更密切，怎样使我们的教学为学生的学服务，怎样的设计安排更有利于学生对当堂内容的掌握。例如在对徐志摩的《再别康桥》的教学设计屮，我尽可能调动一切视听手段,引导学

5、生对音怎美、建筑美、绘画美的感知。然后调动学生的主观能动性，一起品味作者的康桥情结，从而联想到自己生活屮冇没冇这样隽永的画而，行云流水一样的文字。可在课丽，大肆渲染文章的背景色彩。带领学生走进角色，学生一旦进入了课文情境，把自己扮演成文中某一角色吋，这种参与感一经产生，兴趣就会大增，受感染益会更深。学生不仅能够参与活动，更能够引发一些深层次的问题，并主动探求解决问题的多种途径，各种思维形式并用，以达到和捉高创新境界。从而达到我的教学为学生服务，提高他们对课堂的参与度，不同学科在课堂上的提升度。3、善于捕捉“评价点”。我在教学

6、过程中，特别注重要善于捕捉“评价点”这一方面。学生的亮点，哪怕是星星般的亮点，也要渲染成太阳般耀眼，以感染周围学生们的情绪。当然错误的观点也要犀利地指出来。评价是课堂教学的终结环节，耍及时、恰当、适度。从不同角度给学生客观的真诚的又是发展性的评价，始终注意学生对于评价的积极感受。教学过程评价不但要积极评价优秀学生，还要从那些没冇回答好的学生身上找到积极的评价点，给他们鼓励，给他们信心。课堂不仅是传递知识、接受信息的单一过程，而且是师生情感交流的重要空间。学生对教师的情感除了尊重外，还带些崇拜，所以他们会把一个眼神或一句肯定的

7、话语视为珍宝。所以课堂教学屮赏识教育是很关键的。教师的评价是对学生学习行为的肯定和建议。我在对其评价后，一•般都很注重学生对评价的积极感受，这样其实也是一种互动性质的反馈。对提高课堂教学效率是有很大促进作用的，对提高学生在课堂上的归属感是有重大影响力的。(-)注重师生双边活动——让每一节课充满魅力所谓双边活动，口然是包括教师的教学活动和学生的学习活动，两者的和谐统一是教学口标完成的基础。教师的教学活动，在课堂教学屮，教学艺术，特别是语文教学中语言艺术显得尤为重要。古人云：文以载道，澄澈心灵。语文老师的语言是一种修养的体现，是

8、一种功底的展示，语文老师语言的魅力是任何先进的多媒体技术，网络等辅助于段无法替代的。教学竞赛、课堂教学艺术展示活动中，教师的语言艺术是人们一个特别的关注点。因此我们每一位语文教师都要斟酌自己语言的表达。首先语言应富有文气。生动优雅的语言极能表现语文教师的风范与文化底蕴，老师的语言有文气，能