奏响语文新课改的主旋律

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1、奏响语文新课改的主旋律荆门市掇刀区麻城中学蔡先胜【内容摘要】语文新课改提倡“自主、合作、探究”的学习方式，而兴趣是自主的前提，如何激发学生语文学习的兴趣，从一味强调“接受学习，死记硬背,机械训练”的传统学习方式，转向“口主、合作、探究”的学习方式，让“教”与“学”互相牵动的现代教学取代“教”与“学”互和疏离的传统教学己经是大势所趋。本文从提高语文教学艺术、激发兴趣、创设情境、鼓励激发等方面作了一些肤浅的探讨。【关键词】语文新课改培养初中学生自主学习“兴趣是最好的老师”，但是，多年來，如何激发学生语文学习的兴趣，引导学生积极

2、参与语文课堂学习，一直成了语文教育议论的热点。过去那一味强调“接受学习，死记硬背，机械训练”的传统学习方式，使“自主、合作、探究”的学习方式被长期封杀。而新课程标准的制定，使长期处于沉闷状态的语文教学如沐春风，并由此引发了现代语文教学的新一轮的课程改革，让“教”与“学”互动的现代教学取代“教”与“学”背离的传统教学已经是大势所趋，并成为了越來越多的语文教师的共识。但是，在实际工作中，我们应该如何激发学生语文自主学习的兴趣呢？笔者根据口己在语文教学实践中切身体验谈谈关于语文自主学习的感受。一、提高语文教学艺术，让激情感染学生

3、、影响学生所谓“激情”就是指强烈激动的情愿。语文教师本人的综合素养和人格魅力是激情的源泉。讲课有无激情，是否神采飞扬，声情并茂，在很大程度上决定教师口身的亲和力和他驾驭课堂的能力。这就要求我们语文老师除了有丰富的知识之外，还要学会用富于艺术感染力的方法在朗读、精讲、设问屮善于激发学生参与课堂学习的兴趣。关于朗读，鲁迅说过：文章有三美，“意美以感心，一也；咅美以感耳，二也；形美以感目，三也。”声咅美就需要朗读來体现，精彩的朗读使学生赏心悦口，心领神会，它是深刻理解课文感情内容的快捷方式，是书面语言转变为形象生动、发咅规范的有

4、芦语言的再创作活动，它增强了语言文字的张力，弥补平面化的文字表达的不足。而精讲则能够促使学生更好的理解课文、感受课文，并能在文木屮感焙自己的喜怒哀乐：或憎恶、或同情、或伤感、或快乐……至于设问,它是语文教学艺术的精华，设问的目的就是为了让学生在问题的思考中加深对文章的理解，在问题的解决中突破了教学难点，化解了教学重点，激发了学生的兴趣和想象，使创造性思维得到发展，语文知识由课堂向课外的延伸、拓展……二、创设情境激发学生学习兴趣，引发自主学习动机美国教育心理学家布鲁纳认为“学习的最佳原则，常源于对所学习的内容本身发生强烈的兴

5、趣。”激发兴趣是自主学习的前提，良好的学习兴趣能调整学生的口我参与意识，有利于激发学生的学习欲望，从而走出了传统的“接受学习、死记硕背、机械训练”的误区，完成了从“要我学”转化为“我要学”角色转换，彰显了自主学习的魅力。阅读文章吋我们会心潮澎湃、黯然神伤，其至愤世嫉俗……那是因为我们的感情融进了作者所创设的情境，因此，只有在语文教学屮善于创设情境，引领学生积极地与所学的文本沟通，让学生在教师依据课本营造的情境中走进文本、融入文木，唤起学生对文本内容的情感共鸣，才能从根木上读懂文章，感受和体验文章所抒发的生命的张力、生命的激

6、情……如苏教版七年级上册的《为你打开一扇门》，我们必须通过创设情境，让学生自己真正地感悟的文学木身的魅力，指出文学作品的神奇和美，才能激发学生走进文学的大门，让年轻的心灵在文学宝库屮的沐浴着经典文学的阳光雨露，让年轻的心灵文学作品中纵横驰骋、茁壮成长！情绪心理学家认为：“宽松和生动活泼的气氛，可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行动。”在课堂教学屮，合理创设情境，有利于激发学生学习兴趣，把学生引入一种与学习知识相联系的气氛中去，使之在思考问题、发现问题、提出问题的动态过程中学习，从而成为学习的主人。而

7、创设情境我们必须明白：首先，要营造民主、宽松、和谐的良好氛围，形成相互尊重、信任、理解、激励、指导与帮助的师生关系和生生关系。其次，要创设为理解各类学习主题所需要的，而学生现在欠缺的接近真实经验的情境。如古代情境、直观情境、自然情境和社会情境等。再次，要创设有利于学生发展联想思维和建立新旧概念之间联系的情景，如问题情境，情感情境，过程情境等。这些都旨在抛砖引玉，引导学生主动思考，独立探索，激发学习兴趣。三、创设浓郁的自学氛围，教会并激励学生自主学习让学生自主学习。并不是放任自流，在学生自学前，教师应教给学生自学的程序与方法

8、，采用一读（将课文读通读顺，了解课文脉络，知道课文主耍讲了些什么）、二思（看一看“预习提示”，读一-读课后思考题，明确新课要学什么）、三写（即认真读课文，深入思考，在文中圈圈画画，记下疑难，写下感受）、四用（即使用工具书，迁移旧知识，初步解决一些自己能解决的问题）的方法，使学生自学吋有法可循，明白如何入