化学概念的教学策略研究-成长博客

《化学概念的教学策略研究-成长博客》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、试谈化学概念的教学策略亳州市教育科学研究所胡贺冰化学概念是化学学科最基本、最基础的内容，它的教学理应受到充分的关注。因为从化学概念与其它化学内容的关系看，它是其它化学知识学习的基础，学生对它的学习状况直接制约着学生对其它内容的学习。如果能够找到较为科学化的化学概念教学策略，无疑会大面积提高化学教学质量，下面笔者试谈Z。1丰富学生对化学概念的感性认识科学中的概念是许多前人在长期实践中，通过与客观对象不断地作用，对客观事物的诸方面进行反复的感知、分析、概括，归纳出一些共性的东西，然后再在实践中进行检验,从而得出科学

2、的概念，指导着后人对学科的学习和研究。同样，学生对科学概念的学习也应遵循这一规律,但遵循这一规律并不意味着学生必须要把科学家探索真理的曲折历程也走一遍，而是说学生的学习也必须以客观事实为基础，以丰富的感性认识为前提，只冇这样，学生才能真正理解所学的知识。教学的作用就在于向学生提供那些经过和心选择、和心加工、糟心改造的且适合于学生认知顺序、心理发展顺序的知识，使学生能在较短的时间内，迅速芈握人类长期以来创造的科学文化。金于如何丰富学生对化学科学概念的感性认识，一般说来冇如下几种常见方式：1.1实验是丰富学生对化学

3、概念感性认识的最基本、最重要的方式我们常说，化学是一门以实验为基础的学科，教材中的实验，都是经过教材编制人员粹心选编、经过一线教师教学实践检验过的，具冇操作简单、现象明显的特点，它能给学生以丰富、直观的感性认识，是我们教授化学概念的垂要方式。教学时，我们或通过演示实验的方式、或通过边讲边实验的方式、或通过探究性实验的方式，使学生充分感知各种实验现象，为科学概念的形成奠定必要的认知基础。笔者在教学中有这样的体会，通过实验进行教学，学生有兴趣，学得积极主动，学习气氛生动、活泼。一节课应该做实验而没有做，课堂气氛死气

4、沉沉，学生只是一个接受知识的容器，只知道记住老师“讲”的实验操作、“讲”的实验现彖、“讲”的实验结论。这种教法违背了学生学习的规律，使学生不能有效地学习，使学生产生厌学，同时它也违背了化学学科的特点，因为化学学科从产生到发展，无时无刻不是以实验为基础。下而我们以“原电池”概念的形成來说明怎样使实验在概念的形成中发挥作用。原电池可以说是电化学部分第一个重要的概念，但是学生对它都非常陌生，教材中的实验步骤是：“先把一块锌片和一块铜片平行地插入盛有稀硫酸的烧杯中”进行观察，“再用导线把锌片和铜片连接起来”观察现象，最

5、后“在导线中间接入一个电流表”观察电流表的指针是否偏转。通过第一步，学生会观察到“锌片表而有气泡产生，铜片表而无气泡产生”，根据他们已冇的知识学生能理解原因。而第二步中，学生会观察到"铜片表面冇气泡产生”，依据已冇知识，学生能推测出是“H+在铜片表面得到电了产生氢气”，但铜片并未溶解呀！这时学生头脑中就会产生认知冲突。最厉教师再做“接电流表”这一步，学生会从“电流表指针偏转”这一现象得到启示：铜片表面的电了应来源于锌片，因为锌片溶解了，由原了变成带正电荷的阳离了必然要失去电了，是失去的电了通过导线传到了铜片，才

6、能使h+得到电子产生H2。至此学生会因为发现“奇异现象的原因”而兴奋不止，此时，教师再以必要的分析，便可较容易在学生头脑中形成“原电池”的概念。1・2现代电教手段使微观内容教学宏观化化学中的许多概念或者是微观概念，或者是与微观结构紧密相联的概念，如原子、分了、中了、质了等概念，它们是看不见的，摸不到的，怎么学习呢？现代的电化教学手段可以帮助我们，我们完全可以通过各种途径获取冇关科技人员设计的物质内部结构照片、录像资料等，直接用于课堂教学，以实现微观世界的"宏观化”。我们也可以根据实际教学的需要，设计出三维动画课

7、件，向学生展示物质的微观结构，展示物质变化时微观结构的变化过程，这样学生会获得更清晰的认识。比如电离平衡过程中分了的电离和离了的分了化过程；化学平衡过程中正、逆反应的变化过程；原电池中电了的流动过程；氧化还原反应中电了的转移过程等等。1・3充分发挥传统教学媒体的作用在运用现代电化技术进行教学的同时，我们也不可忽视传统教学手段的作用，比如采用标木、模型、挂图等方式。在进行晶体结构内容教学时，对于T冰晶体，NaCl晶体、CsCl晶体、石墨、金刚石、和SO等，单凭教师的语言讲解，很难使学生清晰这些晶体的结构,特别是微

8、粒间的相对位置关系。教学时，笔者采用的办法是充分运用这些晶体的模型，根据模型，再结合学生头脑中已冇的立体几何知识去讲解冇关的内容，学生学起来，兴趣盎然，很容易接受，同时也培养了他们的空间想彖能力。比如NaCl晶体内容的教学，一般情况下，学生都认为某个Na卜周围离它最近的Na十为6个，这是错课的，可教师仅凭语言农达，学生是难以弄清楚正确的应该是什么样的，但如果我们结合NaCl晶体模型来解