153探究电磁铁的磁性导学案

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1、十河中学九年级物理（上）导学案课题:15.3探究电磁铁的磁性备课时间：2010.11.20课型：新授课备课：九年级物理备课组主备：叶玉彬审核：一、学习目标1、知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用。2、理解电磁铁的特性和工作原理。3、经历探究电磁铁磁性强弱与那些因素有关的活动过程，进一步熟悉控制变量法。二、自主学习1、结对2人小组叙述下列知识点（互讲、互查、互听）。（1）奥斯特是怎样用实验的方法发现了电流的磁效应？通电导线的磁场方向跟什么方向有关？（2）怎样探究通电螺线管的极性通电螺线管的极性跟电流绕行的方向有什么关系？（3）用磁感线来描述通电螺线管外部磁场的分布

2、。2•阅读课本97〜101页，并进行相关活动，完成下列任务:（1）螺线管和电磁铁在结构上和磁性强弱上有什么不同？（2）电磁铁的磁性强弱与哪些因素有关?（3）电磁铁在生产生活中应用十分广泛，请你至少举两例有关其在生产生活中的应用。(4)电磁铁与永磁铁相比它具有哪些优点?三、自学检测(1)电磁铁里常用软鉄而不用钢做铁芯，这是因为()A软鉄能被磁化，而钢不能被磁化。B被磁化后，软鉄的磁性会比钢的强。C软鉄要比钢便宜D磁化后，软鉄的磁性易消失，而钢的磁性不易消失。(2)下列四个选项中应用到电磁铁的是()A指南针B光盘C磁带D电铃(3)卜列关于电磁铁的说法错误的是()A电磁铁通电时有磁性，断电

3、时无磁性。B改变电磁铁中的电流方向，它的极性随着电流方向而改变。C通入电磁铁的电流越大，它的磁性越强。D在电流一定时，外形不同匝数相同的电磁铁磁性强弱相同。(4)如图所示在研究电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关：比较图a、b可得出的结论是比较图b、c可得出的结论是(b)(c)四、巩固练习1.在研究“电磁铁磁性强弱”的实验中，开关可控制磁性的;磁性的强弱可通过移动滑动变阻器滑片P的位置来改变电磁铁中的大小來实现；要改变电磁铁中的电流方向可以改变电磁铁的O2.某同学在“探究电磁铁的磁性强弱”的实验中，设计了一个方案：改变电磁铁的接线，使通电线圈的匝数增多，同时调整变阻器的滑片，使电流保持不变，

4、观察电磁铁吸引大头针的数目有什么变化，这一方案的实验目的是研究电磁铁磁性强弱与下列哪个因素有关（）A.电流通断B.电流大小C.电流方向D.线圈匝数3.为探究“影响电磁铁磁性强弱的因索”，小明用导线为主耍器材，进行如图所示的简易实验.（1）他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过来显示电磁铁磁性的强弱。（2）连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图（a）所示的情景；接着，移动变阻器滑片，使其连入电路的阻值变小，观察到图（b）所示的情景。比较图（8）和（b）,可知图中的电流较小，从而发现，通过电磁铁的电流越（填“大”或“小”），磁性越强。（3）如图（c）,将导线绕

5、在两枚铁钉上，构成两个简易电磁铁串联的电路。从图（c）的情景看出，在相同的情况下，线圈的匝数越（填“多”或“少”）磁性越强。电磁铁（线圈）100徂50kH实验次数123456电流（A）0.81.21.50.81.21.5吸引铁钉的数目7111458104、小明设计研究“电磁铁磁性强弱”的实验如图所示，实验记录如下表:请你根据实验图示以及实验记录，完成下列问题：a.实验所需的器材有电源、开关、电流表、导线、电磁铁，述需要的器材是和Ob.闭合开关之前，滑动变阻器的滑片P应移到最端，滑动变阻器在电路中的作用是：和;耍使电磁铁的磁性增强，滑片P应向方向移动。c.比较两次实验可知：线圈屮的电流

6、一定时，线圈的匝数越多，电磁铁吸引小铁钉的数口,电磁铁的磁性越强。d.比较1、2、3、或4、5、6次实验可得出的结论是e.从上述实验综合c、d进行分析，可得出的结论是6.在“探究电磁铁的磁性强弱”的实验过程中，你有什么体会、收获？还有什么问题无法解决？劳动合同双方在签订本合同询，应认真阅读本合同书。本合同一经签订，即具有法律效力，双方必须严格履行。二、本合同必须由用人单位（甲方）的法定代表人（或者委托代理人）和职工（乙方）亲自签章，并加盖用人单位公章（或者劳动合同专用章）方为有效。三、本合同中的空栏，由双方协商确定后填写，并不得违反法律、法规和和关规定；不需填写的空栏，划上“/”。四

7、、工时制度分为标准工时、不定时、综合计算工时三种。实行不定时、综合计算工时工作制的.应经劳动保障部门批准。五、本合同的未尽事宜，可另行签订补充协议，作为本合同的附件，与本合同一并履行。六、本合同必须认真填写，字迹清楚、文字简练、准确，并不得擅自涂改。七、本合同（含附件）签订后，屮乙双方各保管一份备查。甲方（用人单位）：名称：法定代表人：地址：经济类型：联系屯话：乙方（职工）:姓名：身份证号码：现住址：联系电话：根据（中华人民共和国劳动法》和国家及省的有关规