15.3探究电磁铁的磁性

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1、主备教师苏丽娟复备人年级科目九年级物理课型新授课题15.3探究电磁铁的磁性时间2012-10-12教学目标三维目标知识和技能:1.知道什么是电磁铁,了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用2.理解电磁铁的特性和工作原理3.知道影响电磁铁磁性强弱的因素过程和方法:经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程,能表达自己的观点,初步具有评估和听取反馈意见的意识。情感态度与价值观:具有“从生活走向物理,从物理走向社会”的意识,养成主动与他人交流合作的精神,树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。教学重点探究影响电磁铁磁性强弱的因素教学难点 分析电铃等利用电磁铁设备的工作原理策略方案学法指导实验

2、探究。教具电磁铁、干电池、开关、大头针、导线、铁钉、漆包线。变阻器、多媒体课件。等。教学过程一、通过实验,引入课题做永磁体的悬浮实验,引入上海磁悬浮列车,播放磁悬浮列车图片,激发兴趣,揭秘地面轨道中、列车底部都装有电磁铁,引入课题。二、认识电磁铁1.引导学生观察电磁铁的结构,认识和了解电磁铁。让学生经历观察—拆卸—观察—组装的过程,把观察结果填在课本上。要求:(1)明确目的;(2)在拆卸过程中要注意不要损坏器材;(3)拆卸下来的零件要有序放置,以方便最后的重新组装;(3)观察要分清主次,注意根据实验目的判断哪些是主要部件,4哪些是次要部件等等。通过活动,知道电磁铁通常是由线圈和铁

3、芯构成。2.研究电磁铁的特性(分组)(1)线圈本身无磁性;(2)铁芯本身无磁性;(3)按要求连好电路,然后闭合开关,用电磁铁去吸引大头针。(4)再断开开关,观察发生的现象。让学生交流实验中所观察到的现象。总结出:电磁铁通电后具有磁性,断电后无磁性。三、电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关1.提出问题电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关呢?2.猜想与假设让学生猜想并说明猜想的依据。学生容易猜想到的因素有:①电流的大小;②线圈匝数的多少;③铁芯的大小等等。主要研究:电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数多少的关系。3.制定计划与设计实验(1)交流和讨论制定出实验方案:考虑:①影响电磁铁磁性强弱的因素不止

4、一个,实验中如何控制变量?②设计一个表格,以便记录数据、分析归纳结论③学生介绍自己的方案,并且让全体学生对该方案进行评估、纠错、补充、完善。a.保持线圈匝数相同,铁芯相同,探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系;b.在铁芯相同,电流相同的情况下,探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系。(2)设计实验,思考:①在实验中如何显示电磁铁磁性的强弱?②在探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时,怎样保证线圈和铁芯相同,怎样改变、显示线圈中的电流?③在探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系时,怎样改变线圈的匝数?4.进行实验与收集证据实验过程中,教师要给学生做如下具体指导:(1)正确连接电路;(2

5、)控制变量时,为了使实验效果明显,要使不同的量的差别较大些;4(3)每次实验时,都应将显示磁性强弱的大头针或曲别针与电磁铁尽可能充分接触。(5)分析与论证实验结束后,指导学生对实验现象和数据进行分析,对实验结果进行解释和描述。小组之间互相交流、分类整理,得出结论:电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的多少有关。在线圈匝数一定的情况下,电流越大,电磁铁磁性越强;在电流相同的情况下,线圈匝数越多,电磁铁磁性越强。四、电磁铁在生产、生活中的实际应用观察课本图15-26、15-27、15-28图片或挂图,了解电磁铁,认识物理知识与生产生活的关系。小结1.什么是电磁铁2.电磁铁的特性和工作原

6、理3.电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关练习设计1.某同学在“探究电磁铁的磁性强弱”的实验中,设计了一个方案:改变电磁铁的接线,使通电线圈的匝数增多,同时调整变阻器的滑片,使电流保持不变,观察电磁铁吸引大头针的数目有什么变化,这一方案的实验目的是研究电磁铁磁性强弱与下列哪个因素有关()A.电流通断B.电流大小C.电流方向D.线圈匝数2.小明设计的“研究电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示,下表是他做实验时记录的数据,则下列结论中不正确的是()电磁铁(线圈)100匝50匝实验次数123456电流(A)0.81.21.50.81.21.5吸引铁钉的最多数目(枚)711145810A.比较1

7、、4两次实验可知:线圈中的电流一定时,匝数越多,磁性越强B.比较1、3、5三次实验可知:匝数一定时,线圈中的电流越大,磁性越强C.比较1、2、3(或4、5、6)三次实验可知:匝数一定时,线圈中的电流越大,磁性越强4.为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”,小明用导线为主要器材,进行如图所示的简易实验.(1)他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁,并巧妙地通过_________来显示电磁铁磁性的强弱。(2)连接好电路,使变阻器连入电路的阻值较大,闭合开关,观察到图(a)所示的情景;接着,移动

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