15.3探究电磁铁的磁性

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1、主备教师苏丽娟复备人年级科目九年级物理课型新授课题15.3探究电磁铁的磁性时间2012-10-12教学目标三维目标知识和技能：1.知道什么是电磁铁，了解电磁铁在生产、生活和自动控制中的应用2.理解电磁铁的特性和工作原理3.知道影响电磁铁磁性强弱的因素过程和方法：经历探究影响电磁铁磁性的因素的过程，能表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。情感态度与价值观：具有“从生活走向物理，从物理走向社会”的意识，养成主动与他人交流合作的精神，树立勇于有根据地怀疑、大胆想象的科学态度。教学重点探究影

2、响电磁铁磁性强弱的因素教学难点　分析电铃等利用电磁铁设备的工作原理策略方案学法指导实验探究。教具电磁铁、干电池、开关、大头针、导线、铁钉、漆包线。变阻器、多媒体课件。等。教学过程一、通过实验，引入课题做永磁体的悬浮实验，引入上海磁悬浮列车，播放磁悬浮列车图片，激发兴趣，揭秘地面轨道中、列车底部都装有电磁铁，引入课题。二、认识电磁铁1．引导学生观察电磁铁的结构，认识和了解电磁铁。让学生经历观察—拆卸—观察—组装的过程，把观察结果填在课本上。要求：（1）明确目的；（2）在拆卸过程中要注意不要损坏器材

3、；（3）拆卸下来的零件要有序放置，以方便最后的重新组装；（3）观察要分清主次，注意根据实验目的判断哪些是主要部件，4哪些是次要部件等等。通过活动，知道电磁铁通常是由线圈和铁芯构成。2．研究电磁铁的特性（分组）（1）线圈本身无磁性；（2）铁芯本身无磁性；（3）按要求连好电路，然后闭合开关，用电磁铁去吸引大头针。（4）再断开开关，观察发生的现象。让学生交流实验中所观察到的现象。总结出：电磁铁通电后具有磁性，断电后无磁性。三、电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关1．提出问题电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关呢？2．

4、猜想与假设让学生猜想并说明猜想的依据。学生容易猜想到的因素有：①电流的大小；②线圈匝数的多少；③铁芯的大小等等。主要研究：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数多少的关系。3．制定计划与设计实验（1）交流和讨论制定出实验方案：考虑：①影响电磁铁磁性强弱的因素不止一个，实验中如何控制变量？②设计一个表格，以便记录数据、分析归纳结论③学生介绍自己的方案，并且让全体学生对该方案进行评估、纠错、补充、完善。a.保持线圈匝数相同，铁芯相同，探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系；b.在铁芯相同，电流相同的情况下，

5、探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系。(2)设计实验，思考：①在实验中如何显示电磁铁磁性的强弱？②在探究电磁铁磁性强弱与电流大小的关系时，怎样保证线圈和铁芯相同，怎样改变、显示线圈中的电流？③在探究电磁铁磁性强弱与线圈匝数多少的关系时，怎样改变线圈的匝数？4．进行实验与收集证据实验过程中，教师要给学生做如下具体指导：（1）正确连接电路；（2）控制变量时，为了使实验效果明显，要使不同的量的差别较大些；4（3）每次实验时，都应将显示磁性强弱的大头针或曲别针与电磁铁尽可能充分接触。（5）分析与论证实

6、验结束后，指导学生对实验现象和数据进行分析，对实验结果进行解释和描述。小组之间互相交流、分类整理，得出结论：电磁铁磁性强弱与电流大小、线圈匝数的多少有关。在线圈匝数一定的情况下，电流越大，电磁铁磁性越强；在电流相同的情况下，线圈匝数越多，电磁铁磁性越强。四、电磁铁在生产、生活中的实际应用观察课本图15-26、15-27、15-28图片或挂图，了解电磁铁，认识物理知识与生产生活的关系。小结1．什么是电磁铁2．电磁铁的特性和工作原理3．电磁铁磁性强弱跟哪些因素有关练习设计1．某同学在“探究电磁铁的磁

7、性强弱”的实验中，设计了一个方案：改变电磁铁的接线，使通电线圈的匝数增多，同时调整变阻器的滑片，使电流保持不变，观察电磁铁吸引大头针的数目有什么变化，这一方案的实验目的是研究电磁铁磁性强弱与下列哪个因素有关（）A.电流通断B.电流大小C.电流方向D.线圈匝数2．小明设计的“研究电磁铁磁性强弱”的实验电路图如图所示，下表是他做实验时记录的数据，则下列结论中不正确的是（）电磁铁（线圈）100匝50匝实验次数123456电流（A）0.81.21.50.81.21.5吸引铁钉的最多数目（枚）711145

8、810Ａ．比较１、４两次实验可知：线圈中的电流一定时，匝数越多，磁性越强Ｂ．比较1、3、5三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强Ｃ．比较1、2、3（或4、5、6）三次实验可知：匝数一定时，线圈中的电流越大，磁性越强4．为探究“影响电磁铁磁性强弱的因素”，小明用导线为主要器材，进行如图所示的简易实验.(1)他将导线绕在铁钉上制成简易电磁铁，并巧妙地通过_________来显示电磁铁磁性的强弱。(2)连接好电路，使变阻器连入电路的阻值较大，闭合开关，观察到图（a）所示的情景；接着，移动