数学北师大版七年级下册4.2图形的全等教学设计

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1、辽宁省教师教育信息素养教案评审北师版七数下册4.2图形的全等作者姓名：周静静工作单位：辽宁省铁岭市清河区张相镇中学联系方式：13358949698时间：2017年5月8日学校辽宁省铁岭市清河区张相镇中学姓名周静静课题4.2图形的全等课型新授教学目标知识与技能：1、通过实例理解全等图形的概念和特征，并能识别图形的全等。2、掌握全等三角形对应边相等，对应角相等的性质。3、能利用全等三角形的特征进行简单的推理和计算。4、利用全等三角形的特征解决一些实际问题。过程与方法：1、通过对图形共性的思考理解概念，感受类比的思维模式。2、学习在具体情境中提炼出数学问题。情感态度与价值观：1、进一步

2、积累活动经验，发展推理能力。2、养成敢于发表自己的想法的学习品质，增强克服困难的勇气。重点难点重点：全等图形、全等三角形的性质。难点：正确确定全等三角形的对应顶点、对应边和对应角。教学方法以自主学习、合作学习为主的分组教学法教具生活中的全等图形实物、全等三角形教学环节教师活动学生活动设计意图情境导入请同学们展示课前自己准备的，生活中完全一样的图形。高高举起自己准备的图形，互相观看。通过意想不到的视觉冲击，激发学生学习数学的兴趣，唤起学生学习数学的愿望。揭示课题让我们带着这些图形进入今天的课题《4.2图形的全等》学生聆听带着渴望进入学习状态展示目标展示学习目标全班齐读明确学习任务，

3、引起重视自主学习一、全等图形请同学们自学教材92页到94页并思考：1、全等图形的定义是什么？2、仔细观察手中的图形和课件中的图形，分析一下①哪些图形是完全一样的？②这些完全一样的图形叠合在一起能否重合？以小组为单位加分学生阅读教材。从生活中的图形实物入手，既突出了重点又为突破难点做铺垫。学生个人抢答培养学生自学能力。提高学生的动手能力、观察能力。。合作学习二、全等图形特征提出问题，请同学们小组讨论一下，课件中的（4）与（7）、（5）与（10）为什么不是全等图形呢？提出问题，这些完全一样的图形的共性是什么？全等图形的特征是什么？组内同学讨论明确答案。小组选派代表进行汇报。全等图形的

4、特征是：形状和大小都相同。培养学生合作交流的能力，通过小组合作互相帮助，互相学习解决问题。自主学习三、全等三角形提出问题，全等三角形的定义是什么？提出问题，对应顶点、对应边、对应角分别指的是什么？提出问题，全等符号是什么？提出问题，全等三角形怎么表示？学生观察。观察、归纳、回答培养学生的自学能力。引导学生寻找对应顶点、对应边、对应角合作学习四、全等三角形性质提出问题，全等三角形的性质有哪些呢？提出问题，寻找课件中全等三角形的对应边和对应角？以小组汇报的方式来完成小组积极讨论，归纳概括：全等三角形的对应边相等全等三角形的对应角相等组长争取汇报机会，负责安排组员回答哪个问题讨论交流，

5、形成共识学生积极讨论，培养学生合作精神与竞争意识，通过比较，意在培养学生思维的广度。恰当的表扬是学生走向成功的动力。教师点拨解决问题使学生体会学习数学的价值，数学源于生活，用于生活随堂练习投影展示。小组抢答。巩固学习内容。课堂小结通过本节课的学习，谈谈你都有哪些收获？或者你还存在哪些疑惑？课件展示思维导图“知识树”学会归纳，谈收获，谈体会。学生观看、思考培养学生形成自觉提炼学习内容与技能的好习惯。布置作业课件展示随堂练习94页1、2习题4.51、2、3强化学习内容增强学习信心板书设计4.2图形的全等一、全等图形二、全等图形特征三、全等三角形四、全等三角形性质课后反思从整体上说，本

6、节课的内容比较简单。课堂上，学生们能够积极思考并回答问题，愉快学习，收效较好。不足之处，学生在寻找两个全等三角形中的对应边、对应角时，还不够准确，需要多加练习。