试谈语文实践活动的实施

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1、试谈语文实践活动的实施【内容摘要】语文是实践性很强的课程，应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律，培养学生的语文实践能力。语文实践活动对学生的能力培养是课堂教学所无法替代的，它呼唤新型的教师用全新的理念，关注学生的实践过程，对学生进行科学的评价。本文主要论述了语文实践活动的理论依据、对学生能力的培养、对教师的要求、四种实践方式、和对语文实践活动的评价问题。【关键词】语文实践活动理论依据能力要求方式综合性学习评价一、语文实践活动的理论依拯新课标第一部分课程的基木理念“正确把握语文教育的特点”下有这样一段话：“语文是实

2、践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程，学习资源与实践机会无处不在，无时不冇。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”马克思说：“社会生活在本质上是实践的。”江泽民同志也告诫教育工作者说：“不能整天把青少年禁锢在书本上和屋了里，要让他们参加一些社会实践，打开他们的视野、增加他们的社会经验，各级各类学校，都要认真贯彻执行教育为社会主义服务，教育与社会实践相结合的教育方针。”“语文课程应植根于现实，面向世界，面

3、向未来。”《语文新课程标准》二、语文实践活动对学生能力的培养恩格斯说过“从事实践活动是能力发展的基木途径”。语文实践活动提供的舞台要比语文课堂空间广阔的多，失败的经验与成功的经验，尝试的机会和探索的机会要丰富的多。它可以更好地培养学生的人文素养：1、养成学生独立思考和独立完成任务的能力无论是采取个人活动还是小组活动的形式，在活动中每个人都必须承担一定的任务，为了履行责任，必须要依靠口己的头脑和身体，口主地思考和行动。例如我校学生在学习完《花的话》后进行的语文实践活动“与鲜花零距离对话”中，每个学生都有自己的任务。查找鲜花的种类、地域特征、季节特征

4、、鲜花的培育知识、统计各种数据、设计表格、记录花期、向全班宣讲等，小组成员全体参与了实践活动。2、人际交往能力活动以小组或集体的形式进行，人际交往的机会要比课堂上充分，即使是个人活动，也需要学生不断同他人进行交流，这些交往是多方面的乂是多层次的，学生在其屮可以学习如何与他人进行思想交流，例如接受别人意:见、坚持自己观点、吸收他人思想中合理成分以修正自己的思想，学习与人合作；如请人帮助、给人帮助、相互帮助与共同合作等，如学生在“与鲜花零距离对话”的语文实践活动屮，采访学校领导和咨询生物教师，探讨校园绿化、美化工作，就是“使学生具有文明和谐地进行人际

5、交流的素养”的最好锻炼。3、语言表达能力语言表达能力与思维能力的发展是密不可分的。一个人在把自己的思想用语言表达出来Z前，还没有把它潜在的学习变为可同0己或别人交流的思维活动。语言表达能力促进学生思维的发展。向全班同学宣讲自己的或本组的学习成果，就使自己的思维活动得到发展，并用自己的语言来表述。4、领导与被领导的能力每个学生都可以获得作为领导的经历和体验，可以获得被领导的经历和体验。这种体验和经历的相互补充，将会使学生受益匪浅，使其能力都得到提高。班中有班长、组长、班委等干部，他们是班级的领导。但是当他们在学生组成的学习小组屮，他们就冇可能成为被

6、领导者，去执行某一学习任务，完成某一学习环节。组织领导是一种能力，同样被领导也是一种合作能力的体现。5、搜集和处理信息、资料的能力语文实践活动是新课程中的一个高频词，它更开放更多元，学生进行语文实践几乎没有或很少现成的资料，所需数据、道理、事例，都要靠学生口己去寻找、查阅、选择、摘录、分析，然后进行整合。这种能力对学生今后的生活和工作极为有利。例如学生学完《月亮上的足迹》进行“探索月球的奥秘”的语文实践活动吋，他们所需的数据、事例都要靠学生自己去寻找、查阅、选择、摘录、分析，然后整合完成自己小组的学习报告。三、语文实践活动对教师的要求1、语文实践

7、活动是一个经常探索的过程语文实践活动的题目是开放性的，在教材上和课程标准中目前还没有现成的模式与评价标准。问题的提出、问题的解决、任务的完成、学习成果的展示,都要靠学生自己的努力才能达到。在整个过程中，教师只是顾问、指导者，而不是操作者。学生可能提出各种各样的问题、不断的设想解决问题的办法，这样的探索是在课堂上很少见的。教师不要事先准备出答案或模式，导致禁锢了学生的思维，我们教师更应该关注“过程与方法”这个维度。2、语文实践活动是一个反复尝试的过程与课堂教学不同的是，教师的教与学生的学都冇一个共同的课本作参照，学起来很少走弯路，很容易达到学习目标

8、，完成学习任务。而语文实践活动却不同，科学真理、正确结论要靠学生自己去获得，因此学生在实践活动屮经常表现为进行反复的尝试。语文实践活动不