四四赵金翠班级管理材料

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1、我的带班方略用爱感化——小学班主任工作方略静海县第六小学赵金翠刚参加工作那会儿，年轻气盛，总认为只有对学生严格一些，学生才会怕你，也只有他怕你了，你的各项T作就能做好，所以每天只要走进班级,就一定板着个脸。然而，结果并不像自己想像的那样，班级非但没有“风平风静”，反而出现了儿个屡教不改的“问题学生”。有时看着那些平吋不太管理班级的班主任老师轻松自在的样子，心里充满了疑惑。经地•段时间的观察和反思，我渐渐明口，要想管理好班级还真要细细琢磨：一、用无私地爱感化学生作为一名班主任，要想做好自己的工作，就不能缺少爱。因为爱就是一剂良

2、药，无论是多么顽皮的孩子，他纵然是一块顽石，爱也能将他熔化。当然，这里所说的“爱”绝不是那种敷衍的爱，有的老师说：我也爱我们班的孩了，可是他们好像不知道呀。爱是发自内心的一种情感，也许你的一个眼神，也许你一个爱抚的动作，也许你的一个微笑……在无声中，你的爱感染了他，他就会主动地接近你，他就会听你的话，他就会处处维护你，把他最优秀的一面吋刻展现出来，那吋你的一个眼神胜过千千万万句训斥，这就是爱的魅力。我们班有好多孩了是外來务工了女，父母比较忙，对孩了的关心不够，我总是对他们多用一份心思，让他们感受到在学校这个大家庭中也能得到温

3、暖。古人云：“亲其师，信其道”。教师的爱一旦被孩子理解和接受，他们同样对老师充满爱，就会心甘情愿地接受老师的教育。二、用榜样法给孩子确立行动的准则榜样是根据人们关于模仿的心理特点而树立起来的一面旗帜。它比说服教育更具有说服力和号召力，更容易引起学生生的感情上的共鸣，给学生以鼓舞、教育、鞭策，激起学生模仿和追赶的愿望。正可谓“榜样的力量是无穷的”。因此，班主任在进行情感激励的同时，必须施以榜样的激励，才会真正扬起班级奋进Z帆。先进人物的言行具有导向性。以先进人物为榜样符合小学生的认知特点。“榜样”可以是身边的“英雄”，我重视优

4、秀学生对其他学生的激励作用，比如热情为全班同学服务的优秀干部徐小雨，刻苦学习乐于助人的学习标兵吕天琪，勇于拼搏的优秀运动员徐长林……由于生活学习在一起，学生中的先进人物更具现实性、可信性，也因此更具可比性，更易为学生接受，更能起到立竽见影的作用。学生会用他们的事迹对照自已的言行，检查自已的不足之处，弓I起自愧和内疚，从而自觉抵制外界的不良诱因，克服缺点以矫正自已的不良行为。因此，在班级设有荣誉专栏，展示优秀学生的座右铭、奖状、优秀字帖等，班级相应地利用班会，结合木班的先进人物进行表彰，并提出一些合理的要求，激励和约束学生，更

5、能发挥群体效应，形成有特色的班集体。责任激励，让每一位学生都参与班级的管理，有利于培养学生的主人翁责任感；公平激励，实行量化管理，用数字说话，把公平落到实处，敦促学生施赶超之行；荣誉激励，找学生的闪光点，及时给予肯定与表扬，促使学生把一时的进步变为永恒的品质；情感激励，走进学生的情感世界，与学生的情感零距离接触，引导学生走向健康、向上的生活轨道；榜样激励，利用榜样无穷的的感召力，引起学生情感上的共鸣，激起学生模仿和追赶的愿望。当然激励的方式还很多。但不论哪种方式，都要适吋、适当、适度，这样才能使之为班级管理服务，使班级能按着

6、所期望的目标发展，使班级成为-个团结奋进、蓬勃向上的集体。三、让学生自主参与班集体每一位学生是班集体的主人，班主任只是班集体活动的组织者、指导者,组织学生比赛、活动，因此，班主任应充分抓住每次活动的机会，让学生在比赛中展示自己，在活动中施展自己，使每个学生都有平等参与机会。如“校园安全”主题班会，同学们都特别的积极，我根据他们的特长，为他们编排了朗诵、三句半、知识问答等节目，他们都积极参与，每个人都发挥了口己的优势，我们的主题班会开的特别成功。他们的特长得以展露，培养了学生的竞争性，丰富了学生的校园生活，从而形成一个有特色的

7、班集体。每一位学生都是班集体不可缺少的成员，学生和班集体之间的关系是密不可分的。所以班主任应遵循学生身心发展规律，尊重学生的个性，开展丰富多彩的班集体活动，建设一个充满活力的班集体。四、时刻注意培养学生良好的行为习惯一个班儿十个学生，性格特点不同，兴趣爱好不同，家庭教育也不同，如何让这些孩子养成学生良好的行为习惯呢？我想，空头说教是没有用的，重要的是根据学生的年龄特征，通过生动活泼的教育形式，耐心地引导。孩子们不知道为什么学习，为谁学习，也不知道怎么学习，为了吸引孩子们的注意力，我会把每节课的课件做的精致些，多一些图片或小视

8、频什么的，孩子们看到这些会感到新鲜，一节课下来就会跟着我的节奏走，注意力自然而然的就集中了。除了课件精致，在讲课时我会给他们联系课外的小知识，讲•些小故事,他们都特别喜欢听，小故事的吸引力起到了作用，孩了们幼小的心灵受到了熏陶和启迪。自接班后，我发现班里孩子总是有不完成作业的情况，我会在课