四四班级能本化管理方案

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1、班级能本化管理方案昌乐育才双语学校四年级四班德国教育学家赫尔巴特说过：“如果不坚强而温和地抓住管理的缰绳，任何功课的教育都是不可能的。”这句话道出了班级管理工作的重要性，班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，应该运用科学的方法管理班级，以一颗平实、诚恳的心去走近学生，尊重他们的需要，理解他们的选择，真正促进学生个性的全面、和谐地发展。一、能本化管之一：“教是为了不教”、“管是为了不管”能本化的班级管理要求我们要有实事求是的态度和细致、高效的管理方法。我们在班级管理中要根据学生的不同情况，实事求是地进行分析。在实际工作中，班主任要“管”的

2、方面很多，小到学生的坐立行走、穿着打扮，大到学生的思想动态，以及班级的建设与发展。许多班主任满腔热情，早晚跟班，无所不管，甚至充当着“管家”、“保姆”的角色。这种管理有其利也有其弊，但弊大于利。管得过多过死，容易造成学生依赖性强，创造性、独立性差，缺乏自我教育与自我管理能力，也容易使班主任陷于杂务，疲惫不堪，不利其自身的完善与发展。陶行知说“教是为了不教”；魏书生认为“管是为了不管”，其思想从根本上说，是要充分发挥学生在班级中的主体作用，做到“管放结合”。为落实“事事有人做，人人有事管，人人有责任”的班级人本管理原则，以确保人人有事做、事事

3、有人做。把学生从被动被管理变为主动管理自己，做自己的主人，做班级的主人，变“要我做”为“我要做”。我采取了竟争上岗的策略，尊重学生意愿，能最大程度地调动学生的主动性、积极性。从而让每个学生都明确为班级奋斗的目标，了解班级工作环节，清楚自己应该承担的各种义务和责任。明白其岗位工作的要求：每天做、坚持做、认真做。随后就让学生思考选择，竟争上岗，学生会很珍惜自己通过努力竟争来的这份工作，因此会工作的更加的主动和开心。二、能本化管理之二：“唤醒小主人意识，凝聚班级合力”小岗位的设置与落实，唤醒小主人意识，凝聚班级合力小岗位的设置使学生“人人参与班级

4、管理”成为了可能、落到了实处。对班级来说，小岗位能保证班级日常生活的有序开展；对学生而言，通过在小岗位上为班级服务、出力，能强化自身“我为人人，人人为我”的思想，不仅锻炼能力，增强责任意识、小主人意识，还有利于学会团结协作。小岗位就是学生成长的舞台，也是班级凝聚力建设的一项有效措施。三、能本化管理之三：“以人为本，民主管理”我们在班级管理中既要严格要求学生，但又要树立“以人为本”的教育理念，充分尊重学生，在精细工作的基础上树立“以人为本，民主管理”的班级管理理念。班主任要鼓励学生提意见，提建议，不能搞包办代替，不能意气用事，要充分发挥班委的

5、特长和优势。平时，班委的工作计划和活动安排都要集体研究决定。在班委会议上，要求各班委成员各抒己见，集思广益。班委会是班主任的得力助手，一个好的班委会能影响到整个班风的形成。在具体的班主任工作中，班主任要注重班委会的作用，通过指导班委会自主管好班级。如果班主任指导不到位，班委会的作用就不能很好的发挥。在工作中，可以通过“多引导，少说教”的方法，在具体的管理过程中，引导他们开展工作，这样对学生能力的养成更有利。在班级的工作中，尽量让班委自己协商解决，在有解决不了的问题的时候，班主任再及时地给予引导。如：班级活动的开展，从组织到实施班主任应尽量做

6、到完全放手，要相信学生自己有组织好活动的能力。四、建立班级能本化管理的制度文化1．共同确立班级目标，激发上进心班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进方向，对班集体的建设具有激励和导向作用。这个目标是远期、中期、近期目标的结合。我们可以利用每学期的开学初，在班会上结合本班学生的思想、学习、生活实际，提出本班的奋斗目标的框架，指导全班学生集体讨论，踊跃发言，充分发扬民主，由大家自己讨论制定出班级的共同奋斗目标。自己必须为班级目标的实现出一份力，激发每个学生的积极性，上进心。2．学生自定班级公约，承担一定的责任光靠班主任苦口婆心的劝说，没有他

7、们的亲身体验，规则意识是无法树立的。我们可以尝试让全班学生讨论后自定规则，然后筛选确定上墙执行。这是尊重学生的一个体现，也是对学生权利的一种尊重，并让学生在享受学习的同时也承担一定的责任。3．讨论制定班级规范，实施能本管理把制定班级规范的权利交给学生，他们在共同讨论决定的过程中不仅明确了具体的要求，对如何实施达到要求心里也有了一把尺。能本化的班级管理要求我们要具有长远的眼光，踏踏实实、坚持不懈的工作态度。好的教育管理模式关键要细致落实，但是要让学生取得质的变化并不是一朝一夕能实现的。所以，能本化的班级管理要求我们在管理中必须要踏踏实实、坚持

8、不懈。三天打鱼，两天晒网，只会导致管理上的形式主义，既害了学生，又给我们的班级管理工作造成不可弥补的负面影响。学生的发展是阶段性的、曲折的。一项措施的细致落实也许会让学生发生一些