班级生本化管理实操手

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1、班级“生本化”管理实操守册班级“生本化”管理是一种用个性化的方式來调动学生积极性、主动性和创造型，优化班级管理的教育管理模式。它强调“绝对”的尊重和维护学生在教育教学中的自尊心，以学生的发展作为“生本化”的长远目标，使学生用一颗乐观、积极地状态完成一系列的主体活动。那么如何更好的实现学生的主体性，真正的做到班级的“生木化”管理：一、管理理念要转变。一个理念“让第一位学生闪光”。理念的新旧与否，直接决定着学生是否拥有参与班级里的可能性。新的班主任工作理念是做好班级“生本化”管理的一个基本前提。具体来说，应该更新以下三个方面的教育理念：1、“环境”观念的

2、更新：在教育环境的创设方面，班主任应树立“开放性”和“社会化”的观念。通过“开放性”环境观念的更新，使学生具备开放的思想,进而形成互相争鸣的意识。具体来说：（1）“走出去3让学生走出校门，多搞一些课外活动，了解社会，使学生受到多方面的教育。（2）“请进来3请不同职业、学历、身份的人到班上对学生进行各方面的教育，培养学生道德、法律义务和责任意识等。（3）让学生充当角色：创造条件，让学生充当主角，要给学生提供口我管理，施展才华的舞台，促成学生实现自我管理。（4）构建班级“网络化”体系：通过局域网或广域网开展一系列跨越时空（实时和非实时）的班级管理活动，同

3、时在学校网站或者班级主页上建立班级电子档案（数据库）、网上课堂、虚拟社区、网上班队活动、网上家长学校、网上徳育基地等途径来实现班级管理目标。把现实社会屮的运行机制引入到这个“样本社会”中，实现班级“社会化”环境观念的更新，使学生的思想发展能健康的与社会的发展接轨，进而使学生的思想道德在对社会现象的理性判断屮不断得到升华，逐步形成关注问题、解决问题的品质。具体说：（1）组织开展班级“岗位承包制”。实现班级岗位竞争上岗、岗位定岗定酬（考核分）。(2)在行为“审判”屮学会做人。以班级法庭为核心，对学生一周内的思想舆论热点和违纪行为进行“审判”，引导他们学会

4、与人交往合作，学会在集体纪律要求下约束口己张扬的个性，树立正确的道徳价值观和法制观。(3)成立“道徳法庭”来解决同学间的纠纷；成立“班级银行”来培养学生勤俭节约的品行。2、“管理”观念的更新：在班级管理方面，班主任应树立“指导性”和“民主化”的观念。“管理”观念的更新。首先是管理主体的转变。即从“学校”或“班主任”转变为“学生”。其次是班主任角色的转变。即从“管理者”转变为“指导者”。第三是管理模式的转变，即从班主任的严格控制转变为班务公开，班务集体讨论决定，体现自由、平等、公平、公开的思想与原则。在管理中培养学生共同探究、自主创新的意识，树立班级管

5、理“民主化”思想。具体说：(1)要“绝对”的保护学生的自尊心。(2)实行班级“班务”公开制度。(3)注重非权力因素影响力，少用权力，通过提高£1身人格魅力形成人性权威，感染学生。(4)摒弃分数管理，注重促进学生进步发展为目标的管理。(5)止学生主动的去组织主题班会的召开或者是组织开展形式多样的“生木”活动。(6)积极认真的学习和熟悉新课改理念。(7)以小组作为导师制实施的基本、学习共同体，通过认真、积极地构建这种“学生社会”单元模式，使得学生能够逐渐的融入口我管理的惯性中，通过主动、积极的参与小组管理和班级管理，明确自身的角色，对于培养责任感和管理、

6、合作能力和领导力意义重大。3、“文化”观念的更新：在班级文化方面，班主任应树立“平等性”和“多元化”的观念。“平等性”方而，其一，“平等”孕育“自由”，而自由则是“自主”意识的基础；其二，在平等的氛围下，有利于“师生和谐”、“生生和谐”的和谐班级的构建。在“多元化”方面，鼓励学生思想自由全面的发展，这有利于学生“共同探究”和“创新意识”的养成。(1)班主任应通过主题班会、小组讨论形式明确班级价值观、班级管理宗旨。(2)鼓励学生开展读书交流活动，通过交流，学生们能够进一步扩展自己的知识面。(3)指导学生就某一个阶段的特殊话题进行辩论，拓展学生的逻辑思维

7、和辩证思维。二、保护学生自尊心。苏霍姆林斯基说：“让每一个学生都抬起头来走路！”从这个意义上讲，生本教育不但是“个性教育”，而且也是“口信教育”、“赏识教育”。磋商挫伤学生的白尊心，往往会引起他们的执拗、蛮横、甚至敌视；而满足学生的自尊心，却使得他们变得宽容、内省与自信，并形成实现自我的内驱力。如何“绝对”地保护好学生的自尊心，是实现班级生木化管理的核心基础，具体应该：1、批评教育学生时，应注意保护学生的自尊心。在批评学生时，态度应和蔼，评语要准确，恰如其分。这一点，在我们进行学生公寓督导期间，要求学导处的工作人员和公寓管理人员在面对犯错误学生时，一

8、定要言辞恰当，切勿大声训斥学生。(1)讲究场合，尊重学生。(2)把握时机，把握分寸。如果遇到学生打架，千万不