建设和谐的班级教育共同体-赵德金

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1、纾谈现代班集体建设之生态班级建设江阴市青阳中学赵德金【摘要】生态班集体以班级中每个学生个性的健康和谐发展为共同的目标，为学生的成长创造了一个良好的生态环境。本文结合我校生态班级建设的实践，从学校、教师、家长、学生四个角度逐一探讨、细化生态班级的建设，期望实现在班级发展、教育价值和教育方式和行动上达成一致，实现班级建设良性发展。使生态班集体成为成为拓展学生生活经验、发展集体成员积极个性、引领集体价值的广阔平台。【关键词】生态班级和谐班集体班集体是在一定的教育生态环境下成长和发展的，和谐的班集体对学生的健康发展起着重要的作用。学校环境、班级所有任课老师、学生家长以及班级中每

2、个学生形成一个“生态系统”，这些因素都是影响班集体建设的重要因素。班集体是每所学校的重要组成单位，班集体既是学校以班级为单位的不同个体，又是由不同学生组成具有相同生活属性的集体。现代班集体建设成功的教育经验是：学校和班主任应当建设一个和谐的教育共同体，为学生的成长创建一个良好的生态环境。所谓生态班集体，是指一班级中每位学生个性的健康和谐发展为共同目标，由学校、班级任课老师、学生家长和班集体组成的一个共同体，他们能够相互协作支持、彼此关系融洽，并在班级发展、教育价值和教育方式和行动上达成一致，最后能够良性发展。依据现代班级建设之要求，结合我校生态班级建设的实践，从学校、教

3、师、家长、学生逐一探讨、细化生态班级的建设。一、深层次开发学校环境，为生态班集体创造成长大环境学校拥有着丰富的教育资源，对每个班集体的发展有着莫大的影响。我校注重从以下几个方面发展生态班集体：1、组织大型活动，让班集体在活动中锻炼成长为了培养班级学生的集体主义精神，磨练学生的意志，我校每年在高二年级举行“学华西精神，与责任同行”的十八岁成人宣誓活动。整个过程学生3需要5个多小时的徒步跋涉到达华西村，数个小时的徒步行走对身心都是极大的考验和磨练。行走的过程中不同班级的同学相互竞争，相互帮助：比一比那个班级的队伍整齐，赛一赛哪个班级的口号响亮；同时只有相互帮助、相互鼓励，班

4、级中的所有同学才能同时到达目的地。这种形式的成人仪式让班级中每位学生个性得到健康、和谐发展，这一路，挥洒的是汗水，锻炼的既是个人，又是集体，同学之间彼此融洽的关系，强烈的集体主义责任感，良好的精神风貌，都使陪同教师激动不已。2、重视过程评价，让班集体在良性竞争中成长为了促进班级间的良性竞争、相互学习，我校采用多种形式的过程评价。例如，星级评级体系是我校一直采用的评价方式之一：星级中最高为五星，最低为两星，每个星级制定相应的量化标准，达到某一标准授予相应的星级。这样评价机制使每个班级可以根据自己班级的实际情况，发展具有自己特色的五星级班级。同时，不同的星级班级之间也是互相

5、学习，取长补短。二、任课老师全员参与，成为生态班集体主力军班级发展除了班主任的工作之外，所有任课老师的共同努力必要性和重要性也是不容忽视的，他们构成了生态班集体主力军。1、达成任课老师全员参与班集体建设的共识任课教师是建设班集体的重要力量，他们主要是通过课堂教学和参与班级活动等方式影响班级集体的。在教学中，任课教师与学生集体接触的时间加起来远超过班主任。鉴于此，在任课教师中形成共同参与班集体建设的意识，才能为班集体建设创造良好的教育环境，实现用全体教师的力量和智慧为班集体服务。2、细化任课老师全员参与班级建设的活动班主任应通过班级班会、期中期末考试质量分析会以及各种纪念

6、日等时间，围绕班级教育教学目标和管理目标，与任课老师一起商议，对班级学生集体和需要关注的学生进行情况沟通、分析诊断，并形成共同的教育意向，确定和认同班级教育的目标，明确需要合作的教育措施。我校还实行副班主任工作制，每个班级除了班主任之外，还配有一名到两名副班主任，这样既减轻了班主任的负担，也让部分任课教师真正走进班级建设中。三、调动家长积极参与，家校共建生态班集体1、明确家长与教师沟通、参与班级教育活动的重要性3班级学生的家长来自不同的社会阶层，具有不尽相同的文化背景和教育期待，但他们都希望自己的孩子能受到良好的教育，能健康快乐地成长，希望能为学校教育作出自己的努力。学

7、校和家长具有共同的教育目的和面对子女教育的问题。因此，班主任一定要努力唤起学生家长参与班级教育的需要和热情，这是班级学生家长共同体形成的心理基础。我校可以通过“校信通”平台与家长进行交流，在教育的方法、教育手段、教育内容和教育目的等方面与家长达成一致。2、通过“家长开放日”、“家长QQ群”实现家校共建班级家长中也隐藏着丰富的教育资源,不仅家长们拥有的知识经验和社会关系可以成为班级教育的资源；更重要的是,家长对子女的亲情本身就是一种巨大和无形的力量。在班主任协调下,这些资源的利用可以为班级集体建设提供新的活力。成为促进班集体和每个学生自我教