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1、加强实验操作规范提高课堂探究效率舟山市定海区舟糜小学丁红霞【内容摘要】小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生亲自探究获取知识、培养兴趣和科学态度。因此学生实验操作的规范直接影响着科学探究的效率，影响着学生科学素养的培养。教师只有通过在课前做好实验前的充分准备,在实验过程中进行有效的指导，才能加强学生实验操作规范，真正提高课堂探究效率。【关键词】实验操作规范有效指导“科学课程是实践性很强的课程，教师需带领和指导学生做大量的观察实验、动手操作等活动。”教学实践证明，凡是重视并认真做好科学实验，充分发挥科学实验的教学功能的，学生的学习能力、观察能力和动

2、手操作能力也会得到较大的发展。但同时我们也应该看到，平时教学屮关于实验方而冇很多地方做得不是很到位。1.教师包办比较多。很多探究实验，为了节省时间，提高探究的效率，我让学生动手操作之前，很多材料以半成品的形式提供给学生，剥夺了学生的动手机会。如《准备过滤实验装置》,在平时教学中，我捉供给学生的过滤纸，都是事先折好湿润后放入漏斗里，而缺失让学生自已组装的过程。2.教师指导不到位。小学生的实验操作习惯对于他以后的学习会产生较大的影响，因此有些实验学生在操作之前，教师要作细致入微地指导。如用量筒取35毫升的水，取的水要准确最后一步是用滴管往量筒屮滴加水，而我

3、们教师在指导时，有些没有说明，有些用手加一点，有些口头说明，实际操作屮没有使用滴管，造成学生操作不规范。3.教师关注不全面。在平时的教学中，我们教师比较关注实验的结果，对于实验过程屮出现的细节问题往往关注的较少。如解剖油菜花，在解剖前，师生共同商量解剖的方法与要求，但在实际操作过程中，由于学生多，肯定有很多同学操作冇失误，如镶子拿的方法错误，油菜花解剖后，各部分粘的不准确等等，而我们在学生展示汇报正确答案后，没有让操作错误的学生再练习一次的机会，学生也就没冇纠错的机会。小学科学是义务教育阶段一门培养学生科学素质的主要课程。学好科学课程将有利于促进学生全

4、面、持续发展。小学科学的主要学习方式是观察和实验，通过学生的亲ii探究获取知识、培养兴趣和科学态度。因此学生实验操作的规范直接影响着科学探究的效率，影响着学生科学素养的培养。那如何帮助学生做到实验操作规范，真正提高课堂探究的效率呢？结合教学中的反思來谈谈口已的几点想法。一、充分的实验前准备保障实验操作的规范1.教师自身要充分准备首先，教师要加强学习，提高自身素质。科学是一门专业性很强的学科，对科学教师的要求比其他教师更高。科学实验很多仪器的使用，比如滴管的使用、放大镜的使用、显微镜的使用等等，需耍教师认真地查阅相关的资料，掌握科学常见仪器的止确使用方法

5、，口已会规范地加以使用。其次，教师要深入教材，吃透教材，了解教材的编写意图。书小的每一次实验，教师都要通过备教材，了解其目的，明口这个实验耍达到的目的，同时对于这个实验操作时要注意的地方了如指掌，做到心中有数。例如，五年级上册的弹力一课中，为了引出弹力概念而出示的一幅图，在同样的橡皮筋上各挂上1个、2个、4个钩码，橡皮筋的长度不同。这个实验的口的就是是为了引出弹力的概念。最后，教师要做好每一次“下水实验”。任何事情只有经历了，才能知道其中存在的问题，也才能据此寻求解决的办法。教师亲身经历了实验的过程，就容易把握学生在课堂会生成怎样的问题，就可以在事先控

6、制导致问题产生的因素，从而有效控制某些与课堂无关的问题的产生。有些问题，即使无法避免，也可以事先想好应对的方法，不至于而对问题措手不及。另外，教师自己做过了，就能很好的使用好器材，对器材的出示，使用规范的讲解就能到位。如五下《摆的研究》一•课，教师自已动手做过摆，就会发现许多问题，如摆在摆动时会打转，会碰到铁架台等等，教师在反复实验后，就能想出一些方法加以改进，这样在指导学生操作时就可以尽量避免这些问题出现。2.实验材料要充足准备俗话说：“巧妇难为无米Z炊”，小学科学课堂教学要让学生经历实验探究活动，充足的实验材料是口主操作实验的有力保障。材料引起学习

7、，材料引起活动。学习材料是学生解决科学问题，获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源。而材料很多，这就需要教师根据课的教学口标、学生的特点，精心设计，精心选择，为学生的探究活动提供典型的活动材料。比如《油菜花开了》一课，教师要为学生准备完整的油菜花，保证学生在解剖的时候，不会出现油菜花的各部分不完整的情况。为了能让每个学生都有动手操作的机会，在分组时要安排两人一组，每组解剖两朵油菜花，提供给学生两人一个辍子，每人一朵油菜花、一份记录单。又如在教《简单电路》一课时，教师提供给学生的小灯泡、灯座，电池、电池盒

8、要配套，新的工具箱里的电池盒与旧的实验盒里的电池盒它们的连接点连接方法不同，教师提供给每一组的