浅谈如何提高英语阅读能力

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1、浅谈如何提高英语阅读能力当今社会知识F1新月异，科技突飞猛进。为了满足社会的发展需要以及学生的兴趣与爱好，为了能更直接、迅速地了解世界科技发展的最新动态，学生必须具备良好的英语语言能力。英语语言的能力包括听、说、读、写的能力，其屮阅读能力至关重要。对于大多数中国学习者而言，英语的主要用途在于获取知识和有效信息，以利于更好地分析问题与解决问题，方便工作与生活。由此可见，提高学生英语阅读能力至关重要。在英语教学人纲中也明确将培养学生的阅读能力作为英语教学目标Z—。因此，初中英语阅读教学是英语教学中极为重耍的部分。我们英语教学的目的就是要培养学生独立阅读的能力和应用语言

2、的能力。捉高英语阅读能力的途径是多方面的，本文从以下儿个方面阐述这个问题。一、激发学生英语阅读兴趣，提高学生阅读的积极性兴趣是最好的老师，这不仅是对中学生学习英语的鞭策，也是提高学生阅读能力的有效途径。木着“以人为木”的教育理念，积极培养初中生英语学习兴趣,让学生在愉快情境屮阅读英语，是新时期英语教和学的和谐与创新的体现。在英语课堂内，教师应时刻关注学生情感态度的发展，努力创造和谐、自然的课堂氛围，激励学生积极主动地参与课堂的各项活动，与老师进行良好的互动，从而达到提高学生阅读水平的目的。在课外，教师要积极创造机会走进学生，了解学生的阅读情况，帮助学生解决阅读屮的

3、困难，对学生在阅读过程屮遇到的障碍进行分析并解决，这样与洋生之间的信任感加强了，对学生阅读情况了解更充分了，学生的阅读兴趣也在不知不觉中增强了。比如，在考试结束后，及时找学生谈心，冇针对性地对学生试卷中不应岀错的阅读理解题目进行分析，让学生通过与他人进行对比、分析，杳出口身不足，并提出行Z有效的阅读策略。二、激励学生自主探究阅读兴趣是最好的老师，耍教会学生自主性探究阅读，首先耍激发学生自主探究兴趣。传统的阅读教学模式大体是fastreading,intensiveresiding,然后配以questions,最后老师对一些语言点进行梳理解释。久而久Z,就习惯于老师

4、提问题，学生被动的回答问题，学生下课以后根本不知道老师讲了些什么问题。而实施口主探究式阅读，就是要学生在阅读课文中口己深入探究发现疑问，解疑释疑。这一变化，是让学生由原来的被动学习转变为主动学习，让学生成为阅读中的主体。所以上阅读起始课时，就有必要向学生讲明学习探究阅读的意义。我在初一刚一接班时，就跟学生说明了英语阅读的重耍性,让学生懂得“学会学习”、“终身学习”的道理，懂得了道理，有了深刻的认识才能培养浓厚的兴趣，有了兴趣才能投入其中，仔细观察，深入思考；才能调动各种智力因素进行积极思维;才能增强克服困难的信心和决心。自主探究是一种重要的学习方法。学会自主探究阅

5、读，对于拓展思维，培养良好的读书习惯、提高阅读能力是有很大帮助的。三、在阅读教学中确立学生的主体地位1、教师更新观念：要确立学生的主体地位，首先需要教师更新教育观念，把以〃教〃为重心逐渐转移到以〃学〃为重心，把以〃研究教法〃为重心逐渐转移到以〃研究学法〃为重心，并做好教与学的最佳结合。以〃学〃为重心，其基木精神就是使学生爱学习，学会学习，养成良好的学习习惯。让学生自主学习，成为学习的主人。2、充分发挥学生的主体地位：学生是学习的创造者，学生的变化是学习的主要目的，因此在英语阅读教学屮，要充分发挥学生的主体地位，要引导学生明确英语学习的目的。学生们只冇把英语学习的目

6、的与口己全部牛活的目标联系起来，才能把英语学习真正作为自己生活的一个组成部分，也才能真正增强自己的主体意识。有了强大的英语学习动力，才主动地投入到英语学习当中去。在阅读教学过程中，要鼓励学生大胆地对文章提出问题或是对内容质疑，学生提出的疑问可能仅是一些简单肤浅的问题，老师耍鼓励学生把自己的问题写下来，让同学们大家分组讨论合作探究解决，教师及时给予支持鼓励，以增强学生学习的信心。3、“授人以渔”保证学生主体地位的实现：在英语阅读教学中，教师要时刻提醒自“授人以鱼，不如授人以渔”。除了学生讨论Z外，教师述应该给予学生阅读技巧上的一些指导，让学生在阅读过程中，提高阅读效

7、率，节省时间，以期更快，更有效地进行阅读。在日常的教学当中，始终贯穿培养学生英语阅读能力这一思想，有计划有目的地进行阅读的训练，增大阅读量，并持之以恒。例如，在平时的教学当中，我带的初171班，坚持要求学生每天都做一篇阅读理解或是完型填空，并且利用早自习的时间进行检查落实；而为了对比起见，我所带的初174班，我只要求学生每周做一次阅读理解和完型填空。一学期下来，在阅读竞赛屮，171班的学生获奖人数比174班多了一倍。可见增大阅读量对阅读训练是很有好处的。所以加强阅读要从平时做起。四、重视词汇的积累在英语学习过程小，词汇的积累是基本功，并且在阅读小扮演着相当重要的角

8、色。平时教