浅谈如何提高学生的英语阅读能力

《浅谈如何提高学生的英语阅读能力》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、浅谈如何提高学生的英语阅读能力龙占福(甘肃省武山县榆盘初级中学，甘肃武山741300)摘要：当今社会知识日新月异，科技突飞猛进。为了能迅速、肓接地了解世界科技发展的最新动态，学牛必须具备良好的英语阅读能力。学牛英语阅读能力的培养，应以提高学牛的阅读兴趣为前提，以培养学生良好的阅读方法与技巧为目的，使学牛正真体会到学习英语的意义和价值，进而激发他们学习英语的兴趣。关键词：英语；阅读能力；兴趣；方法中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1671-6035(2013)08-0000-01随着新课标的实施，学校教学

2、中对学牛的英语阅读能力的培养越来越重视,己经有许多勇于开拓、勤于进取的英语教师开始摸索新的英语阅读教学方法，同时一些关于阅读技巧与方法的丛书如雨后春笋般应运而牛。但他们有的只是根据课文中的相关内容，选择性的寻找一些与课文内容相应的材料进行阅读训练。这一方法可能会在短期内提高学牛应对各种考试的能力，以达到应试教育要求的目的，但其很难真正对学牛阅读能力的培养起到作用。要真正提高学生的阅读水平,教师在引导学牛进行阅读训练时，应该注意以下几点：一、英语阅读应以提高学牛的阅读兴趣为前提要有效提高学牛的阅读兴趣，首先要在阅读材料的

3、选择上下功夫。一般而言,选择阅读材料时应遵循以下原则：1•体裁多样，注重趣味。教师在为学生选择阅读材料时，要尽量选择符合学牛心理特征、学牛感兴趣的内容，以提高学生的学习兴趣。只有具备了浓厚的学习兴趣，才能主动、积极地投入学习。2.语言规范，难度适宜。选材时，必须注意要选取语法规范，语言地道、鲜活的材料，要选取难度适宜的材料。部分学牛词汇量少，阅读能力弱，如果选择的材料生词量太大，且内容比较深奥，学生很难读懂，久而久之，学生就会心生厌烦，逐渐失去学习英语的兴趣。2.题材新颖，贴近实际。教师在为学生选择或引导学生自己选择阅

4、读材料时,要尽量寻找一些切合实际，贴近生活，紧跟时代、生动活泼的学生感兴趣的内容，要积极鼓励学生通过学校或地方图书馆、网络、报刊、杂志或电视等平面、电子媒体查找相关知识、信息的能力。二、英语阅读应以培养学生的阅读方法与技巧为目的1•学生为主，教师为辅。从中学生的性格和对知识的认识规律来看，学生英语阅读能力的提高很难仅凭教师理论上的灌输达到目标，而要通过不断的实践、训练，在实践中分析总结规律，才能逐步形成良好的阅读习惯和独立的阅读能力。阅读理解还要靠悟性，这种悟性的形成绝对是学生自己通过不断的实践，去体会、思考、总结，才

5、能得到的结果。这就好比学游泳，光听教练讲授动作要领，注意事项是不够的，必须亲自下水亲身体验、一试深浅才行。教师要始终摆正自己在引导学生进行阅读训练吋的位置，始终将自己置于辅助者、引导者的地位，让学生大胆去实践，去摸索，在实践中慢慢消除阅读的盲目性，使他们的潜力能得到很好的发挥，进而提高自身的阅读能力。2•跨越障碍，做好标记。在阅读能力的培养过程中，学生经常会存在这样一个顾虑：最怕遇到不认识的词语和难懂的句子，有些学生一看见不认识的词语和难懂的句子，就心生忌惮，甚至产生逃避心理一一不肯继续往下阅读，或洌19吞枣，读完大吉

6、。要克服这一障碍，要让学生明白，几个生词、个别难句对文章的理解没有太大的影响，阅读吋可以直接跳过生词、难句，继续往下。告诉学生阅读的关键是了解文章内容、故事情节，几个生词、个别难句并不能影响全文的梗概，而且很可能通过继续阅读下文找到理解这些生词、难句的线索，或根据上下文猜测岀生词词义，判断出难句句义。对于英语程度较好的学生，教师要建议他们在阅读中特别注意这些难点，对这些难点的学习，既可以增大了词汇量，学习一些单词、句型的用法，也可以扩大其知识面。但要提醒学生注意读懂文章和学习语言知识的主次，二者孰次孰主，不能颠倒，否则

7、就违背了阅读的初衷。学生能否成功地读懂一篇文章，在很大程度上取决于他是否能有效地辨别出相关与无关内容。教师应让学生尽量不要在给出的无关选项上作标记。因为通常这种作标记的方法用在识别相关项目和关键词上。但有的学生也会出现这样一个问题，他们在阅读中从不作任何标记，经常一篇材料读下来，纸面干净整洁，“空空如也”，问其材料内容，往往答非所问，张冠李戴，糊里糊涂，这种缺乏技巧与方法的阅读使他们在面对一些较大阅读量的材料吋，往往手忙脚乱，无所适从,倍感困难重重。因此，在训练中，教师要培养学生对阅读材料随时、随处作标记和注解的好习惯

8、，这样既可以读后很快找到相关问题的答案，也可以帮助学生增强阅读中逻辑性的训练。3•注意差异，防止出错。语言是文化的载体，是文化的重要组成部分，甚至可以说没有语言也就没有文化。学生如果对英语国家的文化缺少必要的了解，很有可能在交流吋因文化差异而遇到一些困难或产生一些本不该发生的麻烦，其至可能在语言交流中出现不当的言语或行为。所以教师