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1、浅谈如何提高学生的英语阅读能力天津城市职业学院骆釦摘要：在英语教学中，大力抓好英语的阅读训练，教给学生阅读方法，教会学生阅读技巧，强化学生阅读训练，达到加速提高阅读能力的目的。关键词：英语：阅读方法；阅读技巧；阅读训练;提高阅读能力。英语阅读在英语教学中占40%的比重，是英语学习的最基本的四大技能之一。英语阅读能力的强弱决定着其他三种能力的高低，因此,在教学中要大力抓好英语阅读训练。要想在英语教学中提高学生的阅读能力，教师首先要教给学生阅读方法，教会学生阅读技巧，在引发学生的注意力和兴趣感的基础上，强化学生阅读训练，达到加速提
2、高阅读能力的目的。一、教给学生阅读方法在教学中，从理论上给学生讲清英语的阅读方法，按步骤进行阅读，并让学生在实践中应用提高。英语阅读一般可分为两种，一种为语言学习性阅读，即我们平时所说的精读(IntensiveReading);另-「种为语言应用性阅读，常称为泛读(ExtensiveReading)□语言学习性阅读属知识输入过程，是一种重要的阅读方式，强调学生在阅读时，要精研细读，全面了解，深入领会，通常可分为两个步骤进行，首先进行掠读(Skimming),要求学生阅读一篇读物之后要抓住文章大意(MainIdea),然后，在理
3、解字面的基础上，进一步理解文章的深层含义，掌握其篇章结构、语言特色和写作技巧等。最后，对一些有模仿价值的语言素材进行记忆和积累，从而丰富和提高个人的英语表达能力，由语言的输入转化为语言的输出。这类阅读的冃的在于语言信息的获得，它是验证语言学习成效的手段。语言应用性阅读是以领会材料内容、获取信息为主要目的的阅读活动，让学生掌握一些阅读技能是非常必要的。如上面提到的掠读(Skimming),更适合用于语言应用性阅读。根据阅读材料和要求的不同，还常用略读(Scanning),要求学生浏览材料，找出自己需要的资料和依据，这两种阅读方式
4、述被称作快速阅读(Fast-readingorSpeed-reading),可见语言应用性阅读是与阅读速度分不开的。实践证明，阅读速度也和理解速度成正比。要正确处理好泛读与精读的关系。不管读什么书都用精读方法，就会只见树木不见森林，长此以往可能会孤陋寡闻，知识闭塞；如果只重泛读，就是放弃对文章有真正“透懂”的训练，其结果是只泛不精，只广不深，只知其然不知其所以然。英国哲学家培根说得好：“有些书浅尝即可，另一些书要大口吞下，而少数则必需细细咀嚼和消化”。这一形象比喻恰如其分地表达了泛读与精读的辩证关系。二、教会学生阅读技巧阅读的
5、首要任务是理解，如果对所读的材料不理解，读得再快也是没有用的。阅读理解大体应包括：1•理解文章的屮心思想，包括表明的中心思想和隐含的中心思想。2•理解文章的主要事实和细节，包括主要细节和次要细节。3•理解作者的写作意图和写作技巧，包括作者的风格、语气和语调。在理解的基础上，提高阅读速度。要想提高阅读速度，首先必须扩大词汇量,扩大词汇量的方法还是要大量的阅读。在阅读小，一个句子，一段文章或一篇文章虽然能提供许多信息,但是它的中心思想只有一个。其它细节都围绕着这个思想，说明这个屮心思想。抓住这个屮心思想才能正确地理解句子、段落和通
6、篇的基本内容。例如下面的两组词，每一组都有一个中心词。l.apple,fruit,orange,grape.中尤、和［是fruit□2.animal,cat,dog,bird.中尤'i诃是animalo然后再逐句逐段地引导学生找中心思想，那么文章的中心思想也就容易找到了。找到中心思想，支持中心思想的事实与细节就显示出来了。教师既要传授语言知识，又要重视语言技能训练，注重阅读技能的培养，根据学生的情况给予一定的训练时间，训练学生通过阅读抓住要点，理解文章的内涵，吸取书面信息；通过有情节的课文教学，结合语言技能操练来进行词汇和语法
7、结构教学。教学中应注意词不离句，句不离文，反复操练和使用，使学生在用中达到熟练掌握的目的。要想尽快了解文章的内涵，掌握较多的信息量，迅速准确地传递信息，培养学生的阅读能力，关键在于多读、快读，读得越多越快越好，以便快速掌握语言。综观各方，放宽耳目，博览新知识，快速阅读是培养学生较强阅读能力的好方法，而只有掌握止确的阅读技巧,才能提高阅读能力。快速阅读的方法与技巧很多，不同的人有不同的方法与技巧。如划线法、提纲法，都可以用，也可适当釆用略读法、跳读法等技巧，并可交替使用。根据阅读的目的，略读法可以省去各种细节的知识，而跳读法是要
8、寻找问题的具体答案。同时，也要加强视觉训练。查阅（scan,又称寻读），即是用眼睛快速扫视，以最快的速度从资料中查找出所需信息。如查字典就是很重要的，方法正确可以提高速度。请看下面这个句子：Ican'tputupwithyourrudenessanymore;leavethe
