浅谈如何提高学生高考英语阅读能力

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1、浅谈如何提高学生高考英语阅读能力　　.中图分类号：G623.31近几年来高考英语科对考生阅读能力的要求越来越高，主要体现在以下几个方面：阅读量加大、生词数增多、猜测词义分量加重、强化了语段、语篇分析。如何提高学生的高考阅读理解能力？教师应根据高考阅读理解能力测试要求、试题特点，有意识地培养学生掌握阅读技巧是解决问题的关键。现结合自己的实际教学具体方法如下：一、阅读题新特点及学生现状近几年阅读量逐步加大、内容丰富，社会民俗、政治经济、科普文教，日常生活、人物传记、风土人情、社会文化、史地科技、自然现象、新闻报道、体育活动等方面；题材也较为广泛

2、，从记叙文、描述文到说明文和议论文。生单词数量增多、猜测词义分量加重、强化了语段、语篇分析、更贴近现实、聚集焦点。6学生普遍缺乏必要的阅读训练和理论指导，知识水平不够，阅读困难，理解不全；盲目追求速度，凭直觉做题；由于平时有些同学对做阅读理解时存在一种畏惧心理，心理不够稳定，缺乏细心和耐心，信心不足。因此考试做题时心理就难免会产生紧张感，特别是阅读时再遇到几个生词就头脑发胀，从而使自己的思路更加模糊不清。其实这是完全没有必要的，因为阅读中遇到几个生词或几个难以理解的句子是常有的事，也是正常现象。因为按大纲要求，试卷中允许有不超过3%的生词，

3、只要认真分析，仔细阅读，这些生词和句子很可能并不影响你的解题。所以答题之前首先要有必胜的信心。二、广泛涉猎，扩大知识面尽管新教材提供的阅读量比以前的教材大有提高，但较之新课程标准的要求还有差距。这就要求我们多开展课外阅读活动，目的在于增加阅读量。向学生提供较多而且题材较广的短小精悍的阅读材料，并要求学生相互交换各自的不同阅读材料，要求每人每天课外阅读定量的短文，这样，既增加了阅读量，又扩大了学生的知识面，更提高了学生的阅读兴趣。同时在平常的教学中，多引导学生看报纸、听广播、抓住《新闻联播》等机会获取信息，增加见闻。就英语本身，让学生订阅《2

4、1stCentury》、《EnglishWeekly》等原汁原味的英文素材。从而真正意义上提高学生的运用英语的能力和水平。及时让学生通过新闻了解事件也是不错的方法。在以后的阅读素材中可能会碰到介绍相关内容的材料，虽然可能生词较多，难度较大，但学生已对此事有了较好的了解，故作起来也会得心应手。三、扩大词汇量，消灭“拦路虎”6在教学过程中发现许多学生词汇量远远达不到大纲的要求，被一个又一个的“拦路虎”困住。根据这种情况，平常教学中，让学生把课本上的单词系统地，分阶段地记牢，并在日常短文训练中，把常见单词放在语境中让学生灵活记住。例如，有关计算机

5、的文章越来越多，故把一些常见的术语列出来，让学生熟悉。另外，要教会学生一些词义猜测技巧，对于阅读理解中碰到的生词一般采用猜测的方法来解决。词义猜测是提高阅读理解能力的一种最基本的方式，也是一种非常重要的方式方法。近年来，阅读理解题加大了分量，反映了高考加强对考生学习能力的考查。猜测词义的方法通常有两种，即根据上下文和构词法知识。具体来说，有以下方法：1.根据定义或解释说明猜测词义2.根据对比关系猜测词义3.通过因果关系猜测词义4.根据语篇逻辑关系及常识猜测词义。5.根据同等关系猜测词义6.根据列举的事例猜测词义7.根据构词法知识猜测词义四、

6、限时练习，培养时间观念在课堂上，常常对学生说，如果把高考英语卷的120分钟扩充为7—8小时，每个同学都可以得140多分。学生们在哈哈大笑中认识到做题速度的重要性。为了搞好限时练习，每周特意搞一节阅读课，选用150个词左右、难度适中的短文，再加5-10个理解检测题，选出五篇包括一篇七选五的文章，让学生在限定时间内迅速读完全文，完成阅读理解题。然后检查阅读速度和理解准确率，进行辅导讲评。五、因材施教，共同进步6由于所任班级学生多，英语水平差距颇大，故采取各个击破的方法。练习阅读时，让学生选做阅读材料，程度稍差的学生，让他们重点做A—B较简单的短

7、文；中等程度的学生可以把握中档题；而D篇一般是较难的短文，鼓励阅读能力稍好的学生重点攻击。让每个学生都能找到自己得心应手的短文，培养他们的自信心，让他们切切实实看到自己进步了，然后再满怀信心地攻击下一个更顽固的堡垒。六、头脑清晰，审时度势任何一篇短文，不论它是何种体裁、何种题材，都必须围绕着一个中心来展开，这一中心就是主题。它们有时文中出现，有时隐藏在字里行间，必须去细细体会。学生应该时时保持清醒的头脑，抓住文章的“主题句”，这样可以起到事半功倍的效果，大大提高做题速度，和做题准确性。段落的构成有其内在的规律性，其中心思想往往通过段落中的主

8、题句来体现。因此，掌握这一规律，迅速找出主题句，从而抓住中心思想，达到感知整个语段的目的，对提高阅读理解能力大有益处。主题句的体现有三种：1.段落首句为主题句2.段落中间或尾句为