谈新教师的困难及解决策略

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1、谈新教师的困难及解决策晔一、新教师常常遇到的I木I难及分析去年，山于学校扩班，招聘了15名新教师。一学期后，为了更好地帮助新教师成长，笔者对他们进行了问卷调查，并通过教学处组织新教师座谈会，了解他们遇到的问题和困难。1.时间上的怵I难。这些新教师参加工作后，基本都担任了班主任工作，导致无法很好地兼顾学科教学和班主任工作。家庭的事情也牵扯了工作精力，既要备课又要带年幼的孩子，恨不得把时间分成两份。2.教学上的困难。新教师刚参加工作，对教材不熟悉，甚至不知道如何备好课，不知道《课程标准》所规定的教学冃标及其层次如何把握，如何在教学设计上呈现出来。由于对教材不熟悉，对本学科高屮阶段的知

2、识体系更不熟悉，加上对学生也不熟悉，所以在课堂教学中也很难准确把握教材的重难点，从而导致教学针对性不强。新教师在大学学习了许多教学方法，但往往不能将理论与实践相结合，或是运用能力不强，易出现教条主义。此外，在学生学习积极性的调动上，如何因材施教方面，新教师也往往显得办法不多。3.教育上的困难。现代学生获取信息的渠道越来越广泛，民主意识、公平公正意识也越来越强，对教师的要求也越来越高，敢于大胆直接地提出对教师的意见和不满。高中阶段的学生还形成了一定的人生观、价值观、世界观，这使新教师与学生交朋友，在学生当中树立自己的威信，出现问题后说服教育学生，感觉越来越困难。1.人际交往方面遇到

3、的困难。如何与学生交往，在交往中扮演什么样的角色，新教师往往感到很纠结，“镇不住”学生，难以维持良好的课堂纪律，不但影响学生学习，还分散教师的教学精力。于是，有的教师就扮演严格要求的管理者角色，但又往往导致学生产生抵触心理。除了学生,与新教师朝夕相伴的还有同事。与青年教师交往相对容易，但有时也容易产生竞争。与中年教师交往，年龄相差不大，却又羞于开口向他们请教。与老教师交往，则往往感到有代沟，感觉自己难以融入其屮。与行政人员,特别是与领导的交往，既怕沟通不畅领导给自己差评，又怕与领导交往过密被同事说成拍马屁。孤独、迷注Z感，交往的苦恼随之而来。与家长的交往也遇到困难。家长一般不太信

4、任新教师，而新教师也不知怎样与他们交流、沟通，压力随之加大，一旦学生成绩不理想，家长便认为自己怀疑对了，导致新教师变得患得患失，非常焦虑。2.信息获取方面遇到的困难。新教师的信息素养相对较高的，但面对知名教学资源网站时，往往感到难以选择。二、新教师遇到困难的解决策略1.爱岗敬业，拥抱现实。既然选释了教师这一职业，就要热爱这一职业，如果埋天怨地，只看到现实与理想之间的差距，必然无法解决遇到的各种困难。只有爱岗敬业、拥抱现实，才会在自己的工作岗位上勤勤恳恳，不断地钻研学习，一丝不苟，精益求精，尽情投入，无私奉献，才会不断进步，自己的人生才会感到快乐和幸福。1.做好计划安排，规划好自己

5、的时间。“管理者的时间往往只属于别人，而不属于自己。”实际上，我们的时间不仅给了我们的亲人，还有多数时间给了工作、学生。当我们对属于自己的时间有了清醒的认识后，就更会珍惜时间，规划好自己的时间，就更会见缝插针、只争朝夕。2.提高教学能力，做个好教师，成为名教师。在交流中，新教师普遍认为：“我认为问题主要是控制课堂能力欠佳；讲授不生动；把握不好知识点；分析问题能力差；知识面不够广、不够深；做题技巧欠缺。主要原因是锻炼少，经验不足。”老教师则提出：“新教师对知识的理解不够，不能完整的理顺知识体系，备课不充分，缺少经验，缺乏预案，冇时候想为然地做事情，临场应变能力不足，在教师合作方面比

6、较欠缺。”由此可见，新教师需要加强的教学能力主要是：课前教学能力，包括设计教学方案、开发课程资源和设置合理的知识结构；课中教学能力，包括创设教学情境、使用教学方法、处理突发申件、分析讲解问题、增强教学感染力；课后教7的能力，包括教学反思能力和教学科研能力。如何尽快提高自己的教学能力？首先要多学习，完善知识结构，要养成终身学习的习惯。学什么？学教育专著，学教材，学教学设计，学教学方法，学教育心理学，学习各种文化知识，学解题，学杰出教师和他人的宝贵经验，还要学好普通话。其次要常听课，取长补短。纵观我们学校几位快速成长的青年教师，无一不是从常听课开始的。再次要重实践，形成教学技能。此外

7、也耍常反思，提高学术水平。反思什么？反思成功，反思遗憾，反思灵感。如何反思？写反思H记、博客、微博、微信，详细描述教学情境，写教育叙事等。3.提高教育管理能力，做个好班主任。我校的名班主任介绍的第一条经验，无一例外都是对班主任工作要充满热情。因为充满热情，才会主动做工作，才会想方设法做好工作，工作才会有创新，才会不断有新成绩。要做好班主任工作，还要熟悉班主任的工作职责。如果对班主任的常规工作不清楚，不进行规划，那就必然会湮没在日常的琐碎事件中。为此，我们专门印发了《班主任一学期常