高校新教师角色转换的困惑及解决策略

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1、高校新教师角色转换的困惑及解决策略摘要：新教师在角色转换时，会出现教师角色认识模糊、自身发展泄位不明确、缺少归属感、工作压力人等问题。解决这些问题应从高校教师管理及新教师口身发展两方面加以考虑。关键词：新教师；角色转换；困惑；解决策略新教师是高校师资队伍不可缺少的组成部分。特别是近四年来，作为高等教育大众化的主要承担者——地方性高等学校负担了扩招的很大份额，以及50-60年代毕业的教师进入退休高峰期，高校每年都要引进大量的教师补充师资。据教育部人事司统计，全国高校每年需增加10万名教师。因此，新教师成为高校教师管理中不可忽视的一个

2、群体。做好新教师的管理工作，特别是有意识地关注新教师角色转换中出现的问题，有利于高校降低教师流失率，稳建教师队伍。一、新教师角色转换的困惑新教师从报到那刻起，形式上完成了从学生到教师的身份转变，但思想仍未脱离学生的意识和心态，真止实现从学生到教师的角色转换，需要3-4年的适应期。观察并剖析处于适应期的新教师的心态，笔者认为，下列四种现象在他们身上集屮体现：1、教师角色认识模糊教师角色是教师在学校教育中，为实现与其身份地位相对应的权利和义务时，所表现出來的符合社会期望的态度与行为模式的综合。大学教师角色的定位是一个动态的过程，随着社

3、会的进步、教育的发展，教师角色不断调整、丰富。在当代教育呈现由封闭式教育向开放式教育转变、由职前教育向终身教育转变、由知识传递型教育向知识创新型教育转变、由共性化教育向个性化教育转变的过程屮，教师角色不仅仅是授业传道者角色，它是一个多元化的职业角色，融研究者、授业传道者、指导者、合作者于一体。由于高校自身的专业特点，高校引进的新教师绝大部分是非师范院校的毕业生，他们没有接受过正规师范专业的训练，因而新教师虽然已成为一名教师，但他们对教师角色认识较为模糊，表现在：一方面，教育科学知识缺乏。新教师対教师职业的理解、教师角色的认识主要是

4、基于社会上人们的共识及自C对老师的感性理解。角色认识粗浅、笼统，大学教育科学理论知识缺乏，根本不能有效地指导新教师的教育实践，新教师在扮演教师角色时常常模仿自己熟知的教师，或根据自己的主观认识。另一方面，不了解高校教师的特点。高校教师既应擅长传统意义上教师承担的传道、授业、解惑任务，更应成为一名研究者。我们的新教师进校后，较为关注如何将书本知识传授给学生，而忽视大学教师的科研职责。高校教师参与科技活动和科技创新，是科技进步和教师发展的共同需要。对新教师而言,既要过教学关，又要过学术关，只有这样，高校教师才能更好地履行其职责，培养出

5、新时期需要的创新型人才。2、自身发展定位不明确新教师步入丁作岗位后，一方面，山于面临新的T作、生活环境，需要逐步适应。同时初为人师，会碰到一系列新问题，有待新教师学习解决，因而新教师的主要精力放在适应环境、开展工作上。另一方面，由于对自身认识的局限性，新教师缺乏正确的自我意识，不能对自己有一个全面而充分的理解，亦不能根据所处环境相应地规划自己的未来发展计划。新教师在最初的工作热情消失后，由于教学工作的忙忙碌碌，在个人学术发展上近于停滞时，或由于工作中碰到诸多不尽如意的事情，造成理想和现实间的矛盾时，心理上就产生失落感和迷茫感，工作

6、上表现出消极、盲目。这一现象不利于教师个人的成长，更不利于学校稳定教师队伍，提高教师引进效益。3、缺少归属感韦克等人于1976年提出学校是“松散结合系统”的观点，“松散结合系统”的意思是“结合在一起的成份是有责任的，但各种成分保持着其本性及可分离性的迹象”。[4]关注高等学校的组织结构，组织研究者基本上赞成此观点，他们认为教育组织在某些方面（如教学活动）是松散结合的。[4]作为高校办学的主体——高校教师，无论是在教学活动中，还是在其它工作中，更多地凸现教师的主体性和独立性，体现教师工作的自觉、自为、自立及自山性。虽然他们的教学质量

7、、科研工作等业绩受到学校有关部门的监督管理，但他们的结合方式及工作模式，笔者认为具有韦克提出的”松散结合系统”的特点。新教师走进高校大门后，由于相当一部分新教师是从高校走向高校，对大学教师的工作方式并不陌生，并会渐渐习惯。但由于人学组织结构的特点，教师间缺少接触交流，新教师不能较快地融入学校、学院、学科的相应环境中，会使新教师感到自己作为一名新成员未被组织接纳，心理上缺少归属感。4、聘任制下工作压力较大始于1998年的新一轮高校校内管理体制改革，许多高校纷纷改革人事制度，实行岗位聘任制和岗位津贴制度，教师的工作积极性被极大地调动时

8、，也切切实实地给高校教师带來了压力。新教师也不例外。各高校在聘任合同中都对教师在教学、科研以及学科建设、社会工作等方面工作提出了明确的指标性要求，这些指标的完成情况将作为下一轮岗位聘任的依据。在师资紧缺的情况下，许多高校新老教师几乎站在同一起跑线上