浅析小学高段英语阅读困难的成因及解决策略

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1、浅析小学高段英语阅读困难的成因及解决策略［内容摘要］阅读教学作为英语教学屮的一个重要环节，是英语教学中的重点和难点。但随着年段的升高，阅读材料的难度有了一定的提高，阅读的要求也逐步增加，这使得学生在英语阅读屮遇到的障碍越来越多，从而导致有些学生产生了畏难情绪。在本文中,笔者浅析了小学高段学生英语阅读困难的成因，并针对问题探讨了一些解决策略。［关键词］成因阅读策略英语阅读有效性，阅读材料，词汇最、阅读习惯阅读是对英语语言的一个认知过程。有效的阅读冇助于训练发展学生的英语思维能力，有利于培养学生丰富的语言知识和语感。“熟读唐

2、诗三百首，不会作诗也会吟”。这句话就很好的体现了阅读的重要性。但随着年级的升高，小学英语的阅读材料有了一定难度的提高,阅读的要求也逐步增加，学住在英语阅读小遇到的障碍越來越多，这致使他们在阅读过程小理解能力弱，阅读速度缓慢。本来能学好英语的学生也丧失了学习英语的兴趣，不愿参与课内外的英语活动,有些其至还产住了畏难情绪。如果我们不采取有效的措施是很难改变现状,很难使学生重树信心，重新溶入到整个英语教学屮的。一、明确成因，是对症下药的关键小学生在阅读屮普遍存在理解能力弱，阅读速度慢的现象。导致这种现象有多方面的原因。但在平时

3、的英语阅读教学小我发觉，其主要原因有：1、学生缺乏词汇量的积累语言是由各种词组成的，要想得心应手地运用语言，就耍尽可能多地储备词汇。“不积小流，无以成江河”，词汇的积累和阅读的水平是成正比的，词汇量越大，阅读屮遇到的障碍就越小。但是在我们实际的阅读过程中，尤其是我们现在还处于英语教学的初级阶段，教师往往只注重学生听说能力的培养或者是单词的机械性记忆，忽略了词汇或短语的触类旁通和拓展。这就直接导致学牛到了高年级接触一些篇章较长的阅读材料时，一遇到单词或新的短语、句式，就立即产生畏惧感，觉得白己思路混乱，无从下手了。2、学生

4、缺少英语阅读策略的指导和培养对小学生而言，英语是一门陌生的语言，学习方法不同国语，面对陌生的字母组合,复杂的诃句结构，大部分学生学起来难免会感到无所适从。而且小学生的英语阅读语感是比较薄弱的，他们阅读的文章也通常只是定位在课木上，往往是为了考试而读，为老师而读,漫无目的。这就需要教师在平时的阅读教学过程屮，对学生的阅读技巧和策略进行积极的弓I导和培养。但事实上，人部分教师在阅读教学屮方法单一。有些呢把它当作课外阅读，单纯的解释一下单词，划划单词，对对答案。有些教师呢在阅读教学中过分注重句型操练和语法,忽略了学生的阅读训练

5、。如此走过场式的教学不仅止学生的阅读处于肓冃、被动的状态，也讣培养学牛的阅读能力成了一句空话。3、学生的知识面不够广泛在阅读过程屮，学住的知识而过窄或缺乏文化背景知识会给理解能力带來彩响。阅读材料选材广泛，各个地方的文化背景乂各不相同，这就需要学牛拥有一定的中西方文化知识,从而更好的理解文章。高段学生在这一个方面是缺乏的。4、小学阶段英语阅读材料少，学生兴趣不浓厚由于小学阶段学生的生活环境而狭小，英语的利用率低。学生能涉及的英语阅读资料少,这也导致了学牛的课外阅读量得不到及时的补充，英语阅读能力自然而然就无法得到提高。二

6、、对症下药——寻良方，求对策1、以生为本，精心选择阅读题材小学英语的阅读教学一般还只限于课木，但是课木屮的内容有了前而Let，slearn和Let，stead的铺垫，就显得有些简单.这时教师可以选择一些课外阅读训练来做补充提高。刚开始进行课外阅读时，学生没有选择的能力，一切需要教师为他们精心挑选合适的阅读材料。开始时阅读材料不是越长越好，我们可以根据学生年龄特点來选择相对轻松的材料，例如熟悉的简矩的童话故事，吸引他们有兴趣读完整篇文章。到高年级后，学生口身有了词汇量、语法和语感的积累，教师可以加大阅读的难度和广度，挑选一

7、些内容、长度都略高一些的篇幅，这样让学生学起来觉得有挑战性，他们的求知欲和兴趣自然能被激发。教师也可以引导学生去自主选择一些略有难度的课外阅读，鼓励他们充分利用课外丰富的学习渠道，如上网收看电视英语节冃、阅读各种合适的简易英语读物（如《书虫》、《英语画报》、《五六年级英语小报》）等，多方而来充实他们的英语词汇库，锻炼他们的阅读能力。2、语境设计，增强阅读的趣味性浙江省英语教研员郑文老师曾经说过，语境的创设以及语言的运用，不单单是把问题中的语言知识教掉就OKT,而是在不同的情景屮孩了们是否会真正用语言了，交流是否到位To有

8、语境的依托，语言的运用，才是真正的阅读教学，语言也才会有表现力。因此，巧妙的语境设计可以为枯燥的英语阅读增加趣味，从阳激发学生的阅读兴趣是影响阅读能力的内在因素。因此，在平吋的英语阅读教学中，教师可根据学生的具体情况，将学习过的语言知识、句型进行重新整合，编成学生熟悉的童话故事或日常生活情景，让学生在熟悉的语言环境屮