小学英语听力理解困难成因及解决对策

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1、小学英语听力理解困难成因及解决对策小学英语听力理解困难成因及解决对策听是人类进行语言交流、传递信息的重要途径，人们通过听来达到目的和完成任务。英语学习中的听、说、读、写四种基本技能，听是获取语言信息的最主耍的途径，是提高其他技能的基础，也就是说，只有正确地听才能正确地理解他人并正确地交流。然而，听力理解一直困扰着英语学习者，成为影响英语成绩的提高、用英语进行交流的绊脚石。一、成因1、语言基础知识薄弱语言基础知识包括语音、词汇、语法等内容，是听力理解的前提和基础。学生若是对重读、弱读、升降调一窍不通，单词发音也不标准，必然导致学生“看得懂未必听得懂”O词汇量的大小也决定了听力理解的

2、程度。学生在听的过程中，如果不掌握一定的词汇量，就无法与所代表的词联系起来，自然就无法得知其代表的意思。语法知识的缺乏会影响学生正确判断动作发生的时间、地点、过程，直接影响听力的效果。2、英语学习环境不佳学习语言离不开语言环境，语言环境是习得第二语言的重要保证。不少学生在听到语音信息后，受到母语的影响，习惯先将英语翻译成屮文，而不能直接用英语进行思维，从而影响反应速度和记忆效果。学生在听的时候，靠汉语来理解句子，不仅速度慢，无暇领会其内容，而且领会不了言外之意。3、听力技巧缺乏俗话说“良好的开端是成功的一半。”，不少学生缺乏良好的听力习惯，主要表现为：1）听前不浏览；2）听时不记

3、录；3）听后不检查。许多学生错误地认为只有听懂句子的每一个单词，才能理解句子的意思，然而这对大部分学生来说是不可能的事。正是因为学生不能根据语言材料的上下文所给的信息进行整合加工，不能对关键词句进行推测，所以他们的听力水平得不到提高。心理学研究发现，小学生的最佳语言学习时期为8-12岁，此吋小学生的听力最为敏捷，无疑小学阶段是培养学生听力的最佳时期。所以对学生听力的训练，我们有必要给予适当的方法指导,帮助学生克服听力障碍，激发兴趣，提高听力水平，切实提高学生的语言交际能力。二、对策1、丰富语言基础知识学生的听力水平不是一朝一夕就能提高的，它有赖于大量的阅读、充实的词汇积累、必要的

4、语法练习。学生的语言知识越丰富，听力水平就越强。要使学生理解对方的语言，在运用语言交流时，就要遵循相应的规则。例如，重音可以帮助学生听出关键词,语调可以帮助学生更好地理解他人说话的意图。所以，引导学生勤读多背常听多模仿，是提高听力理解、学好语言最直接、最有效的方式。源源不断的“输入”，必然保证了听的“输出”O其次，教师在FI常的教学活动中，应设置基础的语咅、词汇、语法等过关项目，帮助学生强化并巩固语言基础知识。只有掌握了扎实的语言基础知识，才能为学生的听力扫除障碍，夯实基础。2、创设良好的英语学习环境课堂是学生学习英语的主要阵地，用英语组织教学，为学生营造持久的听力氛围。英语老师

5、在上课的时候应尽量避免说中文，在学牛听不懂的情况下，尽量通过表情、动作、语态等来帮助学生理解，而不是用母语来翻译。例如listencarefully,lookattheblackboard,together…等日常教学英语，经过Fl积月累，学生不仅能听懂，而且还能运用到生活中。这样既培养了学生直接用英语思维和表达思想的习惯，从而也达到了用语言进行交际的目的。3、指导听力技巧小学生没有独立学习的能力，笔者在教学实践中深深体会到听力方法指导的重要性。学生进行听力训练的时候，教师可以用3种方式來进行指导。（1）未听前，要求学生快速浏览听力题目，预测答案，明确任务要求，这样可以使学生带着

6、问题有意识地听，降低听力难度。（2）听时，有些语篇过长，学生不能完全听懂，要求学生围绕问题去听，记下关键词，如吋间、地点、人物等，要求边听边思考。尤其是在听力训练时一时拿不准或无法写下的单词，可以写下首字母或音标,待听完后追加记忆。（3）听后，不少学生认为听完了就过去了，没办法复查，其实不然。要求学生利用脑中还保存的短暂记忆和记录的关键词，加以推敲。小学生听力困难的克服，听力能力的培养不是轻而易举的事。对学生而言，要想提高听力除了在教师的指导下，养成良好的听力习惯，还要靠自己持之以恒的听力训练。（作者单位江苏省海安县墩头镇中心小学）