浅谈中职班级管理的认识与体会

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1、浅谈中职班级管理的认识与体会其实中职学生和其他学生并没有什么不同，都是为了自己的明天而奋斗，知识追求梦想的道路不一样而已。下面是带来的浅谈中职班级管理的认识与体会，快来看一看吧。中职生现状分析：优势：其实大部分中职学生和普通的高中生并没有什么不同，他们都是为了自己的未来而奋斗的学生，只是选择了不同的道路追求梦想而已。他们渴望成功，渴望认同；也是充满活力.充满生机和充满梦想的一个群体；更有强烈的升学、就业、入伍的需求。在学习过程中，学生们的三观：人生观、价值观、世界观都在逐渐形成并且完善。学生们的思想都是不甚成熟的

2、，需要教师、家长.社会的帮助,学会明辨是非、维护自己的权利和主动承担自己要承担的责任、自己要做的事。正是由于，学生们的成长性导致他们充满了不确定性、不稳定性和矛盾性。在职业教育这样的特殊教育体系T,中职学生的德育教育.技能教育更是充滿了不确定性。在中职学生接受如此教育、成长的背景下，职业学校的学生们的综合素质（思想道德、文化技能.身体和心理.交流与合作等）就会比普通高中学校的学生较为统一的综合素质形成比较鲜明的对比。劣势：1、中职学生由于初中学习成绩较差，导致中考失败，退而求其次选择中职学校学习，从心里来讲,好像

3、选择读中职就会“低人一等”。如此看来，许多学生并不是因为自己的兴趣爱好在职业技术而来到职业学校学习的，这样就可以解释一些学生在学校.课堂上的比较差的表现。如此对于学习的不上心，最后只会使学生们的生活重心转到其他，而忘记了自己作为学生的主体责任。学习的松懈,就会导致学习能力的止步；记忆、实践等学习技能都会因为学生的放松而逐渐生疏。最后自我放弃，“破罐子破摔”，一蹶不振，导致自信心的缺乏甚至产生严重自卑心理。2、由于社会和家庭陈旧、偏见、世俗的思想,普遍认为考不上重点高中和大学的中职学生，将来就不会有大的出息，读职业

4、学校就是“白花钱，混日子”，许多指向都会证明“读中职”的学生是学习不好、厌学逃学.升学无望的学生，将来就业也是干最底层，最苦最累的工作。3、由于年龄偏小，成长过程中父母、老师指导和关爱的缺失或者教育方法不当，从小娇生惯养（许多学生是由奶奶爷爷，外公外婆带大），“饭来张口，衣来伸手”或者“差不多”就行，导致中职学生普遍存在安全、纪律、道德与法律意识淡薄；生活自理能力较差；强烈的依赖感；缺乏劳动与自主意识;凡事以“自我为中心”；不懂得分享合作与感恩等潜在意识。4、中职学生普遍缺乏辨识意识和“诱惑”的抵抗力。社会环境，

5、网络游戏，智能手机等对学生充满诱惑,在现在学生成长的环境，网络发达，信息社会大行其道，中职学生们容易受社会上一些不良风气的影响。在这样如此多且复杂因素的影响下，他们会对道德上犯错感到不满，对法律上违法的无知，但是他们同时会充满疑惑：不知道如何去判断和解决。5,中职学生对自己的未来人生缺少理性的思考和详细的规划。由于中职学生在初中或高中学校时，学校对德育、心理健康和职业生涯规划课程的不重视；学生本身思想的不成熟；家庭教育的缺失。直接导致中职学生对行为习惯的养成，职业道德，法律和纪律观念，升学和职业理想以及未来职业生

6、涯规划等的迷茫，无所适从，甚至“三观”的畸形与扭曲。综上所述，这就对学校对在校中职学生的管理和引导提出了更高要求，班级是学校管理工作的最基本的单位，而班级管理第一责任人就是班主任。实践证明，与中职学生接触最多的，最直接的人，对他们成长成才的影响也是最大、最具体、最深刻的。作为当代中职青少年学生，除了他们的父母，就是老师和同学.特别是班主任，几乎从相互见面的第一天的瞬间，学生就会察言观色，试探了解，对班主任的言行举止、穿着打扮、待人接物、兴趣爱好、知识能力、性情品格等等，都想知道、很感兴趣，并由此决定他们是否“亲其

7、师、听其信、信其道、效其行”，正所谓“士为知己死，女为悦己者容”。班主任是学生灵魂的塑造者，培养学生成才的劳动者，更是班级管理的核心与“把舵人”!一个班级就像大海航行的一艘船，要让班级这艘船只安全按时到达彼岸，关键在于这艘船的舵手和水手的团结协作、众志成城。其中最重要的是“把舵人”一一班主任对船只的有效管理和方向把握。诚然，班主任培养的对象不同于工厂的产品，而是有血有肉，由思想有情感的人。当过班主任的人都知道，要想带好一个班，培养学生成为合格技能人才，光靠辛苦付出和专业知识是永远不够的。还需针对学生现状,班级实情

8、给予确实可行，行之有效管理方法和技巧，更需要“把舵人”具有超凡的人格魅力！班主任的人格魅力就是学生对班主任的兴趣.情感、意志、能力品质的认同和肯定,并由此产生一种积极的，持久的在学生心理上和道德上的强大的精神感召力。班主任的人格魅力往往直接感染学生产生积极情感，牵引学生的信念，影响学生内在力量，鼓舞学生战胜困难，战胜自己，赢得未来的信心和决心。下面就班级管理实践中谈谈自己