浅谈中职德育教育与班级管理

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1、浅谈中职德育教育与班级管理［摘要］当前，中职学校生源质量普遍较弱，教育与管理己经成为中等职业教育中最为突出的问题。本文主要结合笔者多年的班级管理工作经验，分析了如何在屮职学校将德育教育贯穿于班级管理屮，从而全面提高中职学生的德育水平和整体素质。［关键词］中等职业学校；德育教育；班级管理［中图分类号］G631［文献标识码］A［文章编号］1005-3115(2011)02-0111-03一、中职学校班级管理现状当前，屮职生源质量差最突出的表现是学生的文化课基础差、思想认识水平不高等。另外，中等职业学校用人制度的改革尚未完善，才刚刚起步，公开、公平、公正、合理的

2、用人机制尚未建立；职业教育与地方经济的对接尚不吻合，学不为所用，市场不能有效消化人才，部分专业就业难以对口；社会对职业教育、职校学生存在偏见等，致使中职学生身心发展不成熟，呈现出异样的特点。(一)理想信念方面屮职学生在思想上普遍不求进取，对前途悲观失望，认为上屮职没有出息。学习上得过且过，目的不明，缺乏动力。职业理想模糊，职业目标不明，认为现在学的不一定将来有用，对学习没有兴趣，只想混个文凭。突出表现为意志消沉、生活懒散、贪图安逸等。（二）行为意识方面侧重以自我为中心，以个人意志为出发点，不考虑行为后果，追求自我满足，有的甚至把个人的快乐建立在别人的痛苦之

3、上。主要表现为损坏公物、破坏环境、扰乱秩序、打架生事、抽烟酗酒、赌博等现象。（三）纪律卫生方面强调自由、随便，淡化时间观念，纪律约束和卫生意识较差。一般表现为迟到、早退、旷课，自习、就寝时讲话并随意走动、进出，个人生活用品不全、生活习惯不好，常用他人生活用品，头发不勤洗，不讲宄公共卫生，随便乱吃、乱吐、乱扔等。（四）勤俭自律方面中职学生普遍劳动观念淡薄，不注重勤俭节约，行为自控能力差，自律性不强。表现为花钱无计划、奢侈浪费、佩戴首饰、比吃穿、赶时髦、拉帮结伙等。（五）礼仪交往方面中职学生普遍不善于与身边的人交往，不注重塑造自身形象，不懂得基本的礼仪常识，也

4、不会使用礼貌用语。主要表现为不谦恭礼让、不尊敬师长、不尊重他人、不诚实守信等。（六）心理障碍方面屮职学生看到社会腐败现象，普遍表现忧虑、焦急；学业成绩不好，缺乏自信，苦闷自卑；竞争激烈，感到压力大；感到家庭压力大，烦躁苦恼。突出表现为排他心理、自我封闭、自暴自弃等。二、中职学校学生管理难原因分析宂其原因，造成中职生出现上述问题的原因既有主观的，也有客观的;既有学校方面的原因，也有学生本人、家庭和社会的原因。（一）家庭原因家庭教育在青少年学生的成长屮占有重耍比重，家庭成员的思想品德、文化修养、生活习惯、教育经验等都会对学生产生重要影响。一般而言，学生不良品德

5、的形成往往与家庭的不良影响相关。如家庭风气不正，家庭成员行为不检点、作风不端正，父母离异导致家庭结构破裂，父母长期在外打工等，但影响更大的还是家庭教育的思想和方法。如父母离异、单亲家庭、父母文化水平较低、家庭条件过于优越等，所有这些都会对思想和身体均未成熟的青少年学生产生重要影响。（二）社会原因社会上的不正之风也极大地影响着青年学生的成长。当今社会环境复杂化，各种腐朽、没落的思想、文化、言行充斥其中，如聚赌、斗殴、黄色书刊、音像制品、吸毒贩毒、封建迷信等，很容易使青年学生受到污染和毒害。加之青年学生喜欢交友，且容易结成小群体，而某些落后的小群体的不健康甚至

6、不法活动，很容易使他们受到不良影响。面对德育工作中出现的新问题，学校教育管理敁得无所适从。（三）主观原因屮职学生的自身原因主耍表现为：思想和心理上都不够成熟，容易受到周围环境的影响，自控能力弱，爱冲动；缺乏正确的世界观、人生观、价值观，不能用发展的、辩证的观点树立正确的人生现、价值观，喜欢用狭隘的视角、个人私利、宿命论的观点来为自己消极的人生观价值观作辩护，加之外部环境的影响，更使其人生价值观显现出享乐性、功利性；缺乏正确的道德观念，不能准确理解社会道德准则在社会生活中的地位、作用和意义，缺少独立的道德评价能力，很容易受外界影响和欲望驱动，做出有违准则和他

7、人利益的行动；好奇心强，精力旺盛，追新猎奇，盲冃模仿消极东西，仅凭一时好奇或兴趣，便对新鲜事物不加辨别和选择的模仿、实践，误入歧途；意志薄弱，不能用正确的观念战胜不合理的需求，从而产生许多利己、消极的行为。三、将德育教育贯穿于班级管理（一）严格行为规范，培养集体观念为营造团结和谐的集体氛围，班级全班动员，树立“班级以我为荣，班级荣我也荣，我与班级共荣”的集体荣誉感。教师、班主任可以告诫学生，游子远行要入乡随俗，这样才能与人愉快相处，与环境和谐相处。进入校园，只要能够遵守学校的行为规范，就能适应环境。在管理上，应注重培养一支优秀高效、责任心强的学生干部队伍，

8、利用信息化平台，对学生每天的学习及日常行为进行规范和管理，培养学生