中班音乐欣赏《加速度圆舞曲》教案

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1、音乐欣赏《加速度圆舞曲》选段活动意图：我选这节课是因为在新师大培训期间，我有幸聆听了浙江师范大学杭州幼儿师范学院王秀萍副教授的讲座，让我对音乐教学有了一个全新的认识。她给我们带来的是她摸索了四年的《基于经验还原的幼儿音乐教学》讲座，她说音乐是抽象的符号，作为教师应该善于去挖掘音乐的参照物，这个参照物可以是故事、动作和图谱，音乐教学应该是一个玩参照物的过程，要把听得音乐变成看的音乐，把音乐知识还原到孩子能理解的层面，基于这些理论，我选择了在我们班开展这节音乐欣赏课，乐曲是选自约翰·施特劳斯的《加速度圆舞曲》中的第一小圆舞曲，是典型的ABA三段体的曲式结构。A段的音乐不断由弱变强，由

2、慢到快而得名为“加速度”，B段音乐格外轻松活泼，最后回到A段。整首乐曲欢快流畅，音乐力度、速度产生的变化能带给孩子愉悦和激情，也能引发孩子情绪的自主表达。活动目标：1、让幼儿感受欢快、流畅的音乐风格，用图谱来感受、了解ABA式的曲子结构特点。2、感受乐曲渐强、渐快的旋律特点，并用肢体动作表现旋律变化。3、借助故事情境来想象，体验倾听、辨析、互动的乐趣。活动准备：1、小精灵教具。2、瓶子每人两个（其中一个盖子上涂有颜料）、每人一块魔法布。3、约翰斯特劳斯《加速度圆舞曲》节选。活动过程：一、开始部分：故事导入，激发幼儿的兴趣。1、师：在一个大森林里，有一间小木屋，里面住着以为可爱、能

3、干的小精灵，这个小精灵呀，她可神奇了，会变魔法呢。她喜欢调制魔法汤，调制这个魔法汤干什么呢？这个汤啊可不是给人喝的，是用来帮助别人实现愿望的。那你有什么愿望呢？有这么多的愿望，可是你们有魔法汤吗？二、基本部分：（一）情境贯穿，感受旋律。师：昨天啊，小精灵已经把制作魔法汤的方法啊教给了张老师，你们想学吗？1、小精灵说它把魔法汤的配方藏在了音乐里，想学的话就要仔细的听音乐，还要仔细的看老师是怎么做的啊。2、师出示瓶子，放音乐，完整的表演整个神秘的变魔法的动作，使水变色了。师：摇一摇愿望就实现了，张老师现在的愿望就是和中三班的小朋友一起开开心心的做游戏，好吗？继续提问：——如果你像小精

4、灵一样会变魔法，你希望变出什么呢？——你们刚才有没有看见，张老师变魔法的时候，都做了些什么动作呢？（点一点、搅拌越来越快、手指收拢抓放的动作、慢摇到快摇）——猜一猜，老师的这些动作是在干什么？（如：加水、放神奇的果子、加魔咒、放神奇的小药丸、放调料）（二）绘画记录，引出乐谱。1、承接：小精灵把魔法配方放在音乐里，那我们现在就尝试着把每一个动作用笔记下来，我们一起来研究研究，一起学会变魔法汤的本领好不好？2、边完整听音乐旋律，边用记号笔在黑板上描绘乐谱。3、梳理经验，提问：谁能看明白，这个魔法秘诀告诉我们要做些什么事情？（搅拌——用力转圆圈；追问：一共要搅拌几次？3次。在什么时候要

5、搅拌？）（手晃动——谁能看出来用有什么不一样？回应：看上去下边要比上边要长一点，大一点）（追问：还有两个很小的点点。。在哪里？幼儿在乐谱上指认。回应：点住它，不让魔法逃掉噢。）（？？——这是问号。回应：就好像在说：“看一看，有没有变？看一看，有没有变？”）（§§——这是什么意思？回应：这个动作表示应该加魔法、放东西进去）细节提问：什么时候加魔法？加几次？（每次搅拌结束以后加，加四次。）4、幼儿通过图谱，练习动作。（教师带动幼儿做动作）（三）动作感知，深入乐段。1、师问：学会了吗？是不是每一个小朋友都把秘方记在心里了呢？那你们想不想试一试看呢？——教师出示没有在瓶盖上涂颜料的瓶子，

6、（提出拿瓶子的要求）师：听好啊，我们要像小精灵那样，轻轻地拿着瓶子，然后小心的回到自己的座位，慢慢的坐下来，把瓶子轻轻的放在自己前面，然后伸出你的小手指轻轻地点在瓶盖上，不要乱动噢，要不魔法可要逃走了啊。——分组请幼儿取瓶子（师：小心哦，可不能让里面的魔法逃走啊）2、老师带动幼儿共同听音乐做动作。（师：准备好了吗？我们要开始了啊）3、讨论为什么没有变出彩色水的原因。师提问：变出来了吗？怎么没有变出来呢？怎么回事呢？哎呀，好遗憾啊！细节回顾讨论：我们再来想一想，刚才音乐告诉我们，在搅拌的时候有什么窍门啊？——先轻一点搅拌，然后再变快速度。——摇的时候力气一样吗？速度一样吗？小结：力

7、气不一样，速度不一样。1、再次尝试听音乐变魔法。师：刚才我们已经找到很多窍门了，我们在一边听音乐，一边闭上眼睛想一想，小精灵会用音乐把魔法传递给你们，告诉你们在音乐的什么时候应该干什么？（师换有颜料的瓶子、摆放好）（四）展现成果，升华活动。1、师用神秘的口吻告诉幼儿：“魔法师变魔术可要用到魔法布噢。”请幼儿将布盖在瓶子上。2、师幼和着音乐变魔法。3、音乐停止，师：现在就是见证奇迹的时刻，每个小朋友先许个愿，就能美梦成真啦。（揭开布，孩子们发现了瓶子水色的变化。）三、结束部分：师：