13牛郎织女

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1、《牛郎织女》（第二课时）教学设计沭阳县贤官中心小学沈红梅【教学目标】1.了解民间故事幻想奇丽、情节动人的特点。2.抓住重点词句体会人物性格，体会牛郎、织女、及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。3.积累内化语言，尝试复述故事。【教学重点】抓住重点词句体会人物性格，体会牛郎、织女、及老牛之间的真挚情感以及对美好生活的追求。【教学难点】积累内化语言，尝试复述故事。【教学准备】多媒体课件【教学过程】一、复习导入，概括故事1.齐读课题。2.概括故事主要内容。《牛郎织女》是一则民间故事，你还记得故事的主要内容吗？孤儿（）在（）的帮助下认识了美丽的（），结为夫妻，

2、过上了（）的生活。（）知道后，（）。从此，牛郎织女只能（）。在这个故事里，出现了三个主要的人物。教师相机板书：牛郎织女王母二、精读品悟，复述故事（一）牵手结合民间故事离不开具体的人物，离不开生动的情节。默读课文2-5自然段，思考：牛郎织女能牵手成为夫妻，与哪些因素有关？汇报交流。1.牛郎的善良牛郎照看那头老牛很周到。每天放牛，他总是挑最好的草地，让它吃又肥又嫩的青草；老牛渴了，他就牵着它到小溪的上游，去喝最干净的溪水。这段话是围绕哪句话说的?“牛郎照看那头老牛很周到”是一句概括性的话语，你从哪些词语中体会到这一份“周到”？4那头老牛跟他也很亲密，常常用温和

3、的眼光看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手呢。牛郎对老牛照看周到，老牛对牛郎呢？他们就这样相依为命。牛郎的“心眼儿好”“又能吃苦”，如果用一个字来概括，就是——“善”“勤”。板书：善勤1.老牛的撮合明天黄昏的时候，你翻过右边那座山，山那边有一个湖，湖边有一片树林。在树林里，你会遇到一位美丽的姑娘。可别错过了这个机会呀！牛郎织女的牵手，还离不开一个关键性的因素——老牛的撮合。老牛的话去掉其中一句行不行（不行）？老牛的话里有具体的时间、明确的路线、固定的地点。这是老牛的谆谆指引。2.织女的决心织女见牛郎心眼儿好，又能吃苦，便决心留在人间，做牛郎的妻子。“决心”的

4、意思是“拿定主意”。从“决心”中，你体会到什么？织女为什么要拿定主意留在人间做牛郎的妻子？还有其他的原因吗？可以联系一下你从课外书上看到的知识或电视剧上的剧情。老师从《牛郎织女》的原文中摘录了这样的一段话（请本班的读书能手读）：原来姑娘是天上王母娘娘的外孙女，织得一手好彩锦，名字叫织女。天天早晨和傍晚，王母娘娘拿她织的彩锦装饰天空，那就是灿烂的云霞。王母娘娘需要的彩锦多，就叫织女成天成夜地织，一会儿也不许休息。织女身子老在机房里，手老在梭上，劳累不用说，自由也没有了，等于关在监狱里，实在难受。她常常想，人人说天上好，天上好，天上有什么好呢？没有自由，又看不

5、见什么。她总想离开天上，到人间去，哪怕是一天半天呢，也可以见识见识人间的景物。她把这个想法跟别的仙女说了。别的仙女也都说早有这种想法。那天下午，王母娘娘喝千年酿的葡萄酒，多喝了点儿，靠在宝座上直打瞌睡，看样子不见得马上就醒，仙女们见机会难得，就你拉我我拉你地溜出来，一齐飞到人间。你从中发现了什么？天上的生活没有自由，没有幸福感，这也是她下定决心留在人间的原因。（二）男耕女织从此，牛郎在地里耕种，织女在家里纺织，两个人辛勤劳动，日子过得挺美满。转眼间，三个年头过去了，他们有了一儿一女。1.他们的日子过得怎么样？（挺美满）“挺美满”表现在哪儿？（男耕女织，儿女

6、双全）42.这里的“梃美满”能否换成“非常美满”“极为美满”？你是怎么理解这个“挺”字的？（毕竟他们家还是穷，但两人无拘无束，活得挺美满）把你的体会送进去读一读。看，作者用词多么准确。追求爱情的他们，日子虽苦，心里也甜哪。（三）老牛诀别一天，牛郎去喂牛，那头衰老的牛又讲话了，眼眶里满是泪花。它说：“我不能帮你们下地干活了，咱们快分手了。我死了以后，你把我的皮剥下来留着，碰到紧急的事，你就披上我的皮……”老牛话没说完就死了。不料，有一天，老牛又讲话了。注意老牛讲话时候的神态，为什么眼眶里满是泪花？读老牛的话，语速是快一些还是慢一些，音调是高一些还是低一些？谁

7、来读一读老牛的话？一生读老牛的话（提醒：省略号语速渐慢，声调渐低）。点评：读到这儿，我们不难发现这不是一只普通的牛，这是一只神奇的牛，神奇在哪儿？能说话，会预言（第一次说话预测了——第二次预测了——），牛皮披上能飞天。（四）天河分离1.分析王母形象人说，天上一天，人间三年。王母娘娘醒来的那一刻，灾难便降临了。自读课文8—11自然段，用横线画出描写王母的语句，试着做批注。王母之狠（跳、闯、推、拽、拔、划），相机指导读部分语句。王母娘娘为什么会暴跳如雷？为什么要设计王母这个人物？反过来想想，牛郎织女的牵手和王母有没有关系？2.复述课文《牛郎织女》是一个民间故事

8、，民间故事靠的就是口耳相传，你讲给我听，我讲给他听。现在，我们也来