《尊重他人》教学设计

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1、《尊重他人》教学设计一、教学目标【知识与技能】知道尊重他人的原因及表现；知道关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人的内涵。【过程与方法】提高对尊重他人原因的认识，学以致用，尊重他人从身边做起。【情感、态度与价值观】培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念。二、教学重点【重点】尊重他人的原因及做法。【难点】尊重他人的做法。三、教学过程【自主学习】带着下面的问题，快速阅读教材正文，思考并在书中进行标记。1．什么是尊重他人？2．为什么要尊重他人？3．如何尊重他人？【新课导入】小故事：苏轼有一天去游莫干山，走进庙里，方丈把他上下一打量，见他衣履还整洁，仪态也一般，便招呼一声

2、：“坐。”又叫一声：“茶。”意思是端一杯一般的茶来。寒暄几句，发现他颇有才华，非一般的书生，赶忙站起来，面带笑容，把他领进内厅，忙着招呼说：“请坐。”又吩咐道：“泡茶。”意思是单独沏一杯茶来。经过细谈，当得知来者是有名的学者、诗文大家苏轼时，立即恭恭敬敬地站起来，满脸赔笑，请进禅房，连声招呼：“请上坐。”又大声吆喝：“泡好茶。”他又很快地拿出纸和笔，一定要请苏轼留下墨宝，以光禅院。苏轼提笔，一挥而就，是一副对联：坐，请坐，请上坐；茶，泡茶，泡好茶。方丈看了非常尴尬。师：这个故事反映的主题是什么呢？生活中我们会遇到各种不同的人，与人交往时学会尊重他人是非常重要的，这就是我们第四

3、课要学习的第一个问题《尊重他人》。【合作探究】知识点一　尊重是交往的起点1．尊重他人是一个人内在修养的外在表现[活动设计]阅读教材P32运用你的经验[问题思考](1)上述两种场景分别体现了什么？(2)就上述场景，谈谈我们在社会生活中应该如何尊重他人？答案提示：(1)图1两位选手赛后握手体现了对对手的尊重。图2小男孩乱扔杂物，是对环卫工人劳动的不尊重，是一种不道德不文明的行为。(2)尊重他人要求我们做到礼貌待人、平等待人、诚信待人、友善待人、欣赏他人，充分理解他人，学会换位思考等。教师点拨：尊重他人是一个人内在修养的外在表现。社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。2．每个

4、人都是有尊严的个体[活动设计]阅读教材P33探究与分享[问题思考](1)你赞同哪位同学的观点？举例说明你支持的观点。(2)有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。答案提示：(1)我赞同“想要获得他人的尊重，首先要自己尊重自己”这个观点。举例：有一天，晏子在宫殿上陪侍齐景公，景公吩咐晏子说：“你去给我弄碗热汤面来。”晏子却拒绝了，回答说：“对不起，我不是管你饮食的臣子。”景公又吩咐说：“那你去给我找件皮衣来。”晏子回答道：“对不起，我不是管服装的。”景公有些生气了，问道：“那么你究竟替我做什么呢？”晏子平静地说：“我是国家的大臣，治理国家……”听完这番话，

5、景公恭敬地站了起来，对晏子表示了尊重。(2)认同，“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决现实性的、具体的困难；“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。教师点拨：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。3．尊重使社会生活和谐融洽[活动设计]阅读教材P34探究与分享[问题思考]你如何看待以上观点？答案提示：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图

6、书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。教师点拨：(1)尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。(2)尊重是相互的，尊重能够减少摩擦，消除隔阂，增进信任，形成互敬互爱的融洽关系，从而促进社会进步，提高社会文明程度。知识点二　尊重从我做起1．积极关注、重视他人[活动设计]阅读教材P34探究与分享[问题思考]如果你遇到类似情景，你会怎么做？说明理由。答案提示：情境一：

7、小东应该重视他人，对小萌的疑惑给予细致耐心地解答。情境二：小光应该放下足球比赛，和同学共同商量演讲稿的事，对他人的请求给予热情的帮助。情境三：小明可以和舅舅一起探讨电影内容，然后说出自己的真实感受。理由：尊重他人，需要我们考虑他人的感受，认真对待他人，给予他人应有的、适当的关注，而不冷落、忽视他人。我们应该重视他人，对他人的疑惑给予细致耐心的解答，对他人的请求给予热情的帮助。教师点拨：尊重他人，需要我们积极关注，重视他人。2．平等对待他人[活动设计]阅读教材P35探究与分享[问题思考]你赞同谁的看法？为