谈小学英语课堂实效性的探究与实践

《谈小学英语课堂实效性的探究与实践》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、浅谈小学英语课堂的实效性的探究与实践摘要：随着课程教学改革的不断深入，新课程的实施，小学英语学科的课堂教学发生了很大的变化，改变了以往只注重课堂氛围，不注重实效性；只注重兴趣的培养，不注重良好习惯的养成。要提高小学英语课堂教学的实效性，必须遵循新课标的基本设计理念，教师围绕学生互动，进行赏识教育，使小学英语教学实现生活化、活动化、综合化。同时，也要处理好继承优良教学传统和发展新型教学模式的关系。背景：课堂教学活动是整个英语教学过程的一个最重要的组成部分，是学生学习英语的主要途径。当前，随着课程教学改革的不断深入，新课程的实施，小学英语学

2、科的课堂教学也发生了很大的变化，改变了以往只注重课堂氛围，不注重实效性；只注重兴趣的培养，不注重良好习惯的养成。要提高小学英语教学的实效性，必须彻底摆脱以往小学英语教学的封闭性、灌输性、单一性，切实遵循新课标的基本理念，使小学英语教学努力实现生活化、活动化、综合化。在此基础上,继承优良的教学传统，发展新型的教学模式。关键词:兴趣、情境、活动、学生发展正文:课堂教学是小学英语教学的主要途径，是全面实施素质教育的主渠道。教师在课堂上如何教？学生在课堂上怎样学？一直是大家关注和探讨的重要问题。为了体现新课程倡导的“以学生为中心”的教育理念，小

3、学英语教师都千方百计地设计新颖有趣的教学活动，力求激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性，启发学生的思维，使他们能够主动地获取知识，从而提高课堂教学的实效。课改的理念和内容形式发生的转变给老师们的教学活动提供了广阔的空间，也为教学带来了一些新的问题。其中最主要的问题是有很多人认为目前小学英语课堂教学的实效性不高，课堂教学还存在着一定的问题。在课程改革实施新的课程理念的实践过程中，究竟应该如何看待课堂教学的实效性呢？我们需要采取实事求是和辩证态度来进行分析。1.要搞清实效性的内涵。要弄明白根据新课程的教育教学理念，要从学生发展的角度来看

4、实效性。新课程标准是要重视人的发展，在学科教学中去发展人。这种效果分为两个层面：一个是学生英语学科的成绩，一个是学生的发展。学生的发展又必须以《课标》的教学目标来进行评价。以往认为让学生在一节课中尽可能多的记住一些知识，这样的课堂教学效果非常好，但是学生在记和背的过程中，他们的主观能动性、个性、探索能力、思维能力都被忽略了。这实际是以牺牲了人的发展为代价去追求表面的实效性，这是新课程所不支持的一种观点。关注教学实效性首先应该有观念上的转变，要把学生是否有所发展作为教学效果的衡量标准。2.如何看待新课程教学要求。首先我们应该正视一个客观的

5、事实：现在的教材比以往使用的教材在内容上、信息量上和难度上都有所加大。新旧教材相比发生了许多质和量的变化，这是一个不争的事实，教师应对此抱有正确的认识。以往总是认为一节课学了一些词汇或是一些句型，或者是记住了一些知识，就认为有效果。而对那些不是立竿见影的、不能马上看到效果的语言技能的训练性活动就觉得没有效果。这是一个理解上的问题。如：某单元的教学重点是学生能听懂表示颜色的名称并能指出相应的颜色。课堂上教师根据教材上的设计，组织进行了Listenandpoint./Listenandcolour./Singthesong一COLOURS.

6、等活动，学生学习热情很高并较顺利地完成了上述活动。而有些人则是用学生是否在这节课能熟记和正确拼写这些表示颜色的单词来衡量这节课堂教学的效果，就可能会得岀教学实效性不高的结论。但是实际效果是，学生能根据录音中听到的英语颜色名称，正确指出相应的颜色，或能用相应的彩笔涂一些事物。从实现教学目标要求的角度看，我们可以说这节课很有实效性。所以，教师应站在《课标》的教育教学理念和教学目标要求的髙度来弄明白什么教学的实效性的本质，这样就不至于陷于某些对课堂教学实效性理解的误区。1.如何看待考试成绩。从调研情况的分析来看，许多教师之所以产生困惑主要是从

7、学生的学习成绩，尤其是考试成绩的结果来看待教学的实效。所谓效果不理想，就是指考试的成绩不理想。另外，我们还发现学生所谓的成绩不理想的原因往往是采用的考试形式和考试内容过于传统，与《课标》的目标要求和新教材的教学特点和要求不相一致。如果单纯从成绩上来看，就可能产对教学的实效性不准确的出判断。考试是用于测量学生学习效果和语言能力水平的教育科学。使用得当，它是一面镜子，能够准确反映学生的学习情况和教师教学的效果。使用不当，它就会是一把刀，能够砍杀掉学生学习的兴趣、自信和学习的欲望，也能把教师的教学思路和教学方式搅乱。例如：根据《课标》要求，学

8、生能够听懂一些简单指令做动作。日常教学中教师也是按照这种要求实施教学的，但是考试时却要求“根据图画的提示，写出正确的英语指令”,由于超出了对学生能力的要求，成绩自然不如人意。但是由此却得出了“学生对所学语言