小学英语课堂活动实效性的实践研究

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1、小学英语课堂活动实效性的实践研究王素琴［内容摘要］:　　目前的学校教育，课堂仍是主阵地。随着课改的不断深入，小学英语学科的课堂教学也发生了很大的变化，但它的发展也遇到了一些挑战。让我们不得不对英语课堂教学实效进行反思。在众多关系小学英语课堂效益的因素中，英语课堂活动实效性对小学英语课堂的实效性起着重要的作用。［主题词］: 英语　活动　实效　策略　　一、开展“课堂活动实效的研究”的起因和目的　　目前的学校教育，课堂仍是主阵地。小学英语课堂里教师拿出十八般武艺，使出浑身解数，学生激动万分，个个跃跃欲试，总是气氛异常活跃。可是课后，我们检查一下学生学习的效果，却又不

2、那么令人乐观。我们希望改变以往只注重课堂氛围，不注重实效性；只注重兴趣的培养，不注重良好习惯的养成的现象。　　课堂活动是小学英语学习的主要手段。然而，我们的小学英语课堂活动多，可是学生的注意力往往没随着教师的思路动，而是无意识的想别的事情去了。不及时予以帮助，那么，这部分学生的思维就会越跑越远。时间久了，就会感到乏味对新知识充耳不闻，更谈不上“温故而知新”了。我校英语课堂教学虽然在我县处于领先的地位，但它的发展也遇到了一些挑战，等等这些问题，让我们不得不对英语课堂教学实效进行反思。都引发了我们对英语课堂实效的提高方面的思考。各类学校的小学英语教学也热热闹闹地开

3、展着，但目前小学英语教学的许多问题亟待解决。我们认为，首先需要解决的就是小学英语课堂活动的实效性问题。　　我们希望通过本课题的研究，改变以往只注重课堂氛围，不注重实效性；只重兴趣培养，不注重良好习惯的养成，扎扎实实地提高小学英语课堂活动的实效性。　　二、小学英语课堂活动实效性的界定　　学生和老师在某个活动中投入的时间和它实际产出的结果之间的比率，这个比率我们叫做效率。实效性实际上我们可能讨论两个方面：一个是活动是不是达到效果；第二是达到效果的这个状况如何，也就是说是不是投入的时间和精力与最后的产出结果有一个比较好的比例。这个我们叫实效性。所以我们这个专题讨论的

4、主要就是看课堂教学的各种各样的活动是不是有实际的效果，我们简称叫实效性。　　走进我们的小学英语课堂，我们不难发现很多的英语课堂教学或局部或整体都存在着一定的低效现象。如：“玩中学”的时间过多，练的频度和密度过低；过于注重形式上的热闹，忽视了语言课的实质和要义；活动的目的性不强，各项活动像零散的部件拼凑在一起，缺乏科学的整体设计。　　三、影响小学英语课堂实效性的因素　　同样一节课，如果用不同的方法上，效果会有很大的不同；同样一节课，由不同的老师上，效果也会截然不同。可见，一堂课的实效性，是由诸多的因素决定的。在我们的教学过程中，由于个人的知识水平、背景、经历、以

5、及对教材理解的不同，很容易造成对某些因素过分注重，而对某些因素不够重视或忽视了，导致我们的课堂没有发挥出应有的实效。因此，提高课堂实效性是一个复杂的、综合的过程，值得我们仔细研究与探讨。　　我认为，影响我们小学英语课堂实效性的因素主要有：　　教师有一套组织和管理学生的方法；教师对教学内容的理解、把握和处理的能力；教师的教学观念和教学方法；教师的教学活动设计的能力和对实效性的把握；教师的专业素质；教师对学生的态度和了解程度；学生学习习惯等等。从这种因素看来老师们是普遍认为影响课堂教学实效性因素很大部分是在老师身上的。　　我在此不可能每个因素都加以阐述，我只想和大

6、家谈谈老师教学活动实效性的问题。因为课堂的实效性主要看一个活动是不是能够达到好的效果。　　在小学英语课堂教学中，教师设置一些活动（主要是游戏活动），吸引学生兴趣、调动学生的积极性、诱导学生主动参与，将语法、词汇、语言点巧妙地安排在游戏活动中，学生在活动中轻轻松松地获取知识，这会收到事半功倍的效果。正因为这样，各类游戏活动被广泛地运用到小学英语课中，已经成为小学英语课中不可缺少的成分，也成了许多教师公开课中最耀眼的亮点。但随着游戏活动的广泛运用同时也出现了许多不足之处。比如：英语课中为活动而活动的现象较多，一节课学生看似热闹非凡，每个孩子都在活动，也都在积极参与

7、，但一节课结束后却没学会该会说的英语。再如：一节课中游戏活动过多，在老师的安排下，学生一个游戏接着一个游戏在玩，兴奋不已，但却忘记自己是在上英语课，很多时候英语的运用被汉语代替。这样，英语课中的游戏活动只是为学生提供了玩的机会，不能起到利用游戏激发学生学习的内在兴趣，从而提高英语课堂教学效率的作用。　　四、小学英语课堂活动实效性必须遵守的几项原则　　1.趣味性原则　　教育学家苏霍姆林斯基说过：“教师如果不想法设法使学生情绪高昂和智利振奋的内心状态，而只是不动感情的脑力劳动，就会给学生带来疲倦。”因此，活动设计应与学生的兴趣，爱好，特长相联系。应具有趣味性和可操

8、作性。应根据学生的兴趣和语言水平，找出