《引导层动画》说课稿

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1、.word可编辑.《引导层动画》说课稿张春英●  课题名称：引导层动画（北京版初中《信息技术》第4册第4章第4节）●  课时数：1●  年级：初一年级●  教材分析：本章内容大约用10课时完成，本章的学习知识结构如下：.专业.专注..word可编辑.Flash动画基础知识基本动画元件层帧、关键帧、空白关键帧逐帧.专业.专注..word可编辑.运动形状引导层动画遮罩效果声音按钮本节课用1课时的时间，本节课所学知识引导层动画使动画效果更真实自然，因此本节课在本章教学中有着重要的地位和作用，也是对前面所学知识的巩固与延伸。●  学生分析：初一学生对动

2、画有着浓厚的兴趣，再加上前面已经学习了逐帧动画、运动动画和形状动画的知识，因此对引导层动画的学习已经奠定了一定的基础。但是由于对于层的知识学习只是每节课中进行渗透，没有集中讲解，可能还有少数学生对于层的概念存在问题，所以在本节的学习中，还要对层的知识进行巩固和加强。我校学生的来源基本为丰台镇的小学，每班有2-3名学生在小学四、五年级接触过动画制作的知识，由于在六年级没有再学，知识并不牢固，只是一知半解，对于这类学生必须从基础知识入手，不能让他们直接上一个高的层次，可以激发他们的积极性，在班中起到模范作用，愿意为同学们进行演示，张扬个性。.专业.

3、专注..word可编辑.●  教学目标：一、    知识与技能：1.了解运动引导层的作用2.能够创建运动引导层，并学会断开运动引导层的链接；3.学会设置引导层动画的基本方法；二、过程与方法：学生通过欣赏“柿柿如意”的动画，注意观察与运动渐变动画的不同之处，引导学生学习“帮助菜单”尝试创建引导层动画，并分析引导层动画的制作技术要点，并创建自己的作品，然后通过全班展示部分学生作品，共同分享快乐。三、情感态度与价值观：养成良好的图层命名习惯，锻炼学生善于探究问题，并利用flash帮助资源自主解决问题。●  教学重点：制作引导层动画设计意图：对于引导层

4、动画的制作，创建被引导层的运动渐变动画已经不是新知识，所以关键在于学生如何创建运动引导层，并完成被引导层起始、结束关键帧注册点对齐引导线的起点和终点，因此学生完成比较困难，可以通过教师或学生示范，学生自学“帮助”的方法来帮助学生探究知识，通过学生完成“引导到初一教学楼”和分组完成引导各位教师到不同办公地点的动画制作来突出重点。.专业.专注..word可编辑.●  教学难点：制作引导层动画设计意图：在制作引导层动画时，最困难的可以是对象并没能按实际路线运动，可能的原因是没有对齐注册点，除了进行调整外，还要提醒学生属性面板的“同步”和“对齐”项是否

5、勾选。另外就是运动时由于有转弯，所以注意行进方向的调整，因此“调整到路径”要进行勾选，这些内容可以提示学生自主探究来实现。●  教学方法：任务驱动法：本节课学生以主人的角度出发，为来我校的客人作向导，完成到达不同教学场所的动画，为他人提供方便，同时体现我校的人文精神。分组教学法：首先学生共同完成到达初一教学楼的动画制作，之后分组完成到达不同地点的动画设置，同时为高水平同学提供了完成运动员在操场上跑步的动画任务。●  教学过程：.专业.专注..word可编辑.创设情境，导入新课创建运动渐变动画，认识运动引导层的作用教师示范，自学帮助，了解引导层动

6、画的制作方法分组分层完成任务，讨论交流，巩固知识教师点评，得出结论课堂小结，布置作业.专业.专注..word可编辑.1.       创设情境，导入新课。利用“事事如意”的贺卡动画进行展示，从学生生活经验出发，激发学生兴趣。学生通过观察动画与前面所学运动渐变的不同，发现问题，产生解决问题的欲望，从而引起学生明确的注意。2.     创建运动渐变动画，认识运动引导层的作用。任务一：通过观看教师制作的“丰台二中引导图”动画，布置本环节的教学任务，学生初步尝试利用已有知识制作从校门口到初一教学楼的动画，发现对象是沿直线运动，从而认识运动引导层的作用。

7、设计意图：从最基本的任务入手，设计问题，引导学生实践，从而对引导层动画产生浓厚的兴趣。3.     教师示范，自学帮助，了解引导层动画的制作方法。任务二：在任务一的基础上，学生根据教师示范和自学“帮助菜单”，完成运动引导层的制作，并调整起始和结束关键帧，使动画产生自然真实的效果，从而掌握引导层动画的制作方法和注意事项。.专业.专注..word可编辑.设计意图：通过任务二的完成，学生对引导层动画的特点有更清楚的认识，同时通过“帮助菜单”的使用，向学生渗透使用帮助进行自学的意识。同时这也是本节的重点内容。同时教师提示几个问题，学生通过回答这几个问题

8、对运动引导层和引导层动画有更清楚的认识，从而通过学生实践和自学的方法突出重点。4.     分组分层完成任务，讨论交流，巩固知识。任务三：有外校教师开