两小儿辩日教学案

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1、课题与教学内容26、两小儿辩日课时安排二课时教学目的知识与技能1、学会本课3个生字，能根据课后注释疏通文章。2、有感情地朗读课文。背诵课文，并复述故事。过程与方法搜集课外资料了解孔子，借助课后注释自读自悟，了解句意，知道文中内容。小组讨论、全班交流存在的问题，理解文章，通过自读、组内朗读、评读、分角色朗读等方法，进一步体会主题，达到熟读成诵。最后，续演故事，加深理解，培养想象能力。态度与情感感受中华文化的灿烂辉煌，培养学生热爱科学、敢问好问，并尝试解答问题的良好习惯。激发学语文的兴趣。教学札记教学过程与设计预设教学路径预设教学活动备择方案第一课时一、谈话导

2、入1、你们知道孔子吗？2、孔子说：“知之为知之，不知为不知，是知也”，也就是说要谦虚实在，不能不懂装懂。孔子又说过看一个人要“听其言、观其行”，也就是说，从一个人所作所为学生根据搜集的资料介绍孔子。（多媒体出示孔子图相）也可根据学生对太阳的了解引入课题，激发兴趣。或出示文中图，让生猜图中内容。教学过程与设计预设教学路径预设学生活动设计备择方案去判断一个人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之为知之，不知为不知”呢？《列子》中有一个故事告诉了我们。1、板题，解题。“辩”什么意思？题目意思是什么？二、读通课文1、试读，了解课文内容。2、汇报学习结果3、提出问题，

3、组织讨论。教师巡视，随机点拨。（多媒体出示辩日图）4、汇报交流。5、朗读课文。6、指导背诵，复述课文。三、课堂练习1、生字、意思说一说写一写2、用自己的话讲一讲这个故事。生试解生借助注释自读自悟。读不懂的画下来。l小组合作交流，全班交流。组内讨论课文主要写了一件什么事？l两个小孩提出的问题是什么，他们各自的理由是什么？（1）说每句话的意思。生互相补充。（2）全班交流所讨论的问题。生背诵复述。生自评朗读情况。介绍背诵方法。教学过程与设计预设教学路径预设学生活动备择方案3、查阅资料解答文中问题第二课时一、复习巩固。1、朗读课文，用自己的话说说课文的内容。2、根

4、据查阅的资料，用科学知识解答文中的问题。3、背诵课文。指导背出感情，背出韵味。二、拓展练习，加深理解。1、分角色背诵课文2、角色表演故事3、续演故事假如两小儿也知道了问题的答案，他们去找孔子，想一想他们之间会怎样的对话？三、课堂练习自选一篇简短的文言文借助注释阅读理解。板书设计：学生互相补充（画图或用手势）讲解。组内合作背诵，互相提醒，加深理解。小组交流、讨论，怎样加上表情、动作，进行创新表演。生自说后，小组内说说再进行表演。26两小儿辩日日初出大如车盖日中时如盘盂远者小，近者大日初出沧沧凉凉日中时如探汤近者热，远者凉花全开，意味着就要开始凋谢；月全圆，就

5、代表着要开始残缺。人也是一样，到达巅峰之后，接着就是不可避免地要走下坡路。　　一生很短，不必追求太多；心房很小，不必装的太满。　　“三七开”就是生活的最高境界。　　人生三分选择，七分放下　　生老病死，爱恨离别，求之不得，人生有许多事情，往往是让人无能为力的。　　选择是智者对放弃的诠释，只有量力而行，善于抉择才会拥有更辉煌的成功；放下是智者面对生活的明智选择，只有懂得放下，善于取舍才能事事如鱼得水。　　小时候听过一个故事。　　火车马上就要开动了，一个人慌张跑过来，却在上车时被门挤掉了一只鞋。　　这时火车开动了，这个人立马脱下另一只鞋，用力扔向第一只鞋子掉落的

6、地方。　　有人问他为什么这么做，他说：　　“已经丢掉的鞋子，何必再去留念呢？还不如给捡到的人一双鞋呢。”　　人生在世，不过两词：拿得起，放得下。很多人往往只做到了“拿得起”,却忽视了更重要的“放得下”.　　鱼和熊掌不可兼得，人生路上不可避免要有所选择，有所放下。　　当你为了做出选择而必须放弃一些东西时，请记住，好好享受自己选择的，迅速忘掉自己舍弃的。因为选择后的纠结没有任何作用.　　学会选择，懂得放下，才能拥有海阔天空的人生境界。　　处世三分糊涂，七分清醒　　清醒做事，糊涂做人，是立身处世的救命法宝。　　有两个患有癌症的人在一间病房，其中有一个耳朵有些背。

7、　　一次医生在病房外谈话，说他们两个人都只有三个月时间了。　　耳朵正常的病人听到后，整天忧心忡忡，最终没有活过三个月。　　而耳朵背的那位病人，到现在已是两年过去了，他还好好地活着。　　很多事，不知道比知道好，不灵通比灵通好，不精明比精明好。这就是人们常说的，“难得糊涂”.　　很多时候，糊涂不是傻气，也不是愚昧，而是一种气度，一种修养，更是一种人生的境界。　　和家人糊涂，家庭合睦；和朋友糊涂，友情稳固；和同事糊涂，工作顺手。　　做人做事，不斤斤计较，不患得患失，这是一种胸怀。这种人不张扬，不高人一等，平易近人，反而更易得众人的欢迎。　　成败三分做事，七分做人

8、　　俗话说，做人先做事，聚财先聚气。　　一个人，穷不算啥，但不能丢