活动教学在会计技能课程中的有效运用

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2、业举学学研究会二op年两合三日nj二I=Mb<••'p活动教学在会计技能课程中有效运用广州市白云行知职业技术学校邹福才摘要：活动教学模式符合中职课程教学倡导以人为本，重视学生知识、技能和价值观的自主构建的思想。本文通过活动教学在会计技能课程的有效运用的探究,重视活动教学，研究活动教学的内涵和特征，通过实践选择有效的教学策略，提高教学质量。关键词：活动教学会计技能课程教学策略一、问题的提出在传统观念的束缚卜・，学校教育特别是课堂教学中长期存在的一些问题并未得到根本解决，诸如会计技能、收银实务等课程

3、，课本理论还是很多，教师重视课本，学生直接经验少很多，造成学生兴趣低下，教学效果不明显；另外，教师本身实践也比较少，照本宣科的比较多，以致学生的操作能力不能得到发展。述有就读职业教育的学生学习基础、学习意识、学习能力等方面都存在问题。这些都是跟培养具有大量扎实的财经基础知识的和基本技能的新型工作者的要求相矛盾的，其需要的是培养学生的创新精神和实践能力为重点教育。目前，我国职业教育正在全面推进以学牛创新能力和实践能力为核心的素质教育，提倡以人为本，重视淫生知识、技能和价值观的自主构建，促进淫生全而

4、而冇个性的发展。因此，本人希望通过研究活动教学在会计技能课程的冇效运用解决低效率问题。重视活动教学，研究好活动教学的内涵和特征，通过实践选择有效的教学策略，提高教学质量。二、活动教学的内涵和特征“活动”是活动教学的核心概念，要研究活动教学，必须首先明确活动教学意义上“活动”的特定内涵。活动教学意义上的活动既具冇人类一般活动的特征，更具冇自己丰富的内涵和规定性。它既不同于传统教学那种服务于认知口标完成、学生被动参与的、认识活动与实践活动相分离的不完整的活动，也冇别于那种“自我活动”“自发活动”，或

5、者是为了活动而组织的活动。活动教学意义上的活动遍及教学全过程，它强调的是学生主体主动的，有思维积极参与的，观念与行动相统一的，内部和外部并重的，充满改造和创造精神的，能满足学生多方面发展需要的整体的、多样的活动。活动教学是指以在教学过程中建构具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动为主要形式，以激励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造为基本特征，以促进学生整体素质全而发展为n的的一•种新型的教学观和教学形式。从以灌输、讲授为主的教学形式转变为以活动为主的教学形式，这不仅仅是教学的

6、组织形式的改变问题，更涉及到教育观念深层次的变革。要正确理解活动教淫的精神实质，必须从其内在特征上来进行把握。活动教学具有如下特征：(1)以“活动促发展”作为指导思想；(2)以活动作为自己的基木原则；(3)强调活动的自主、开放和创造；(4)注重活动过程的教育价值；(5)以民主和谐的师生关系作为前捉。依据活动教学的五个特征以及教学实践，我们在上好会计技能课程的活动教学时，还应该把握以下儿个关键点：(一)教学目标多元化教学口标多元化，就是重视学生的知识口标、技能口标和情感口标的实现。中职会计技能课程

7、的活动教学是以各种职业技能活动为中心、发展职业能力为Fl的，其教学结果往往是多元化的。在设置教学目标上，既要重视知识的传授，能力的培养，乂要重视职业道德和情感目标的实现。（二）教学内容精选化活动教学是要在活动中学习。其目的是要促进学生有效的学习，促进学生的全面发展。但在会计技能课程屮，不是所有的内容都可以实现有效的活动教学，还是要通过精选的内容才可以实现的。精选出来的内容还应该能够以专题化的形式实施教学。（三）教学方式开放化中职财经课程教学一直在提倡“做中学、学中做”，是要鼓励学生动口、动手和动

8、脑的结合完成某一项工作。这样的结合可以参考使用竞赛教学法、游戏教学法、模拟公司法、小组合作法等，不要局限于传统的教学法。（四）教学环境情景化实现教学环境情景化，主要是在教学时间和空间上实现变革，将精选化的内容在多种情景中开展教学，例如模拟生活情景、职业情景、竞争情景或游戏活动情景等。（五）活动教学民主化活动教学提倡“以学生为中心”的理念，让学生在课堂上成为主体，调动他们的学习积极性和主动性，提高活动教学的有效性。同时让教师在教学上能开拓更多的引导方法。师生共同制定冇趣的活动，清晰的规则，民主的评