略谈室外数学活动在小学数学教学中的有效运用

《略谈室外数学活动在小学数学教学中的有效运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、略谈室外数学活动在小学数学教学中的有效运用　　摘要：室外数学活动能充分调动小学生的多重感官进行感知，获得更为丰富、更为具体、更为全面的感性经验，提高学习的效率。室外数学活动的常见方式有：室外观察、室外游戏、室外操作等。室外数学活动的优点有很多，能增强小学生的新奇感，激发学习积极性；有利于建构学生丰富的背景知识及自信心，有利于学生良好学习态度的形成等。　　关键词：室外；数学活动；尝试　　在我们的日常教学中，作为老师为方便教师学生，集中小学生的注意力，数学教学大都在教室内进行。但是有的数学课在室外进行效果会更好，尤其对于低段小朋友，它不但能满足

2、小学生学习的需要，同时，还能充分调动小学生的多种感官进行感知，获得更为丰富、更为具体、更为全面的感知体验，提高学习的效率。于是，尝试把有些数学课由室内搬到室外，把学生带到室外宽阔的场地开展教学活动。　　一、到教室外观察生活，引导学生在“看”中学　　大自然，有花草树木，有山石田土，有飞禽走兽……其教学效果可能比多媒体更加生动、亲切、有价值。到教室外，教师要不失时机地引导学生观察生活中的事物，从中提出和解决数学问题，使学生学会从现实背景中“看到”数学，并应用数学思考和解决问题；让学生在观察、分析中学到知识，获得体验、发展能力。例如，在教学“数一

3、数”时，发现从教室到操场有许多“活”教材。让学生观察我们的教学楼，问：“有几层楼？”“每层有几个教室？”“有多少格楼梯？”学生们个个都饶有兴致地思考和讨论，比在教室里思维活跃得多，数出的物品也比在教室里多的多。　　走出教室观察生活，学生就能更好的学会这种观察方式和养成这种观察习惯。带学生出去观察生活，教师首先要做到时刻用数学的眼光在生活中捕捉数学问题，心怀教材去寻找生活中的数学素材，充分开发和利用近在学生周围的教学资源。　　二、到教室外做数学游戏，让学生在“玩”中学　　游戏已逐步引起了广大教育工作者的重视和兴趣。成功的游戏教学，不仅能调节学

4、生的兴趣，而且能寓教学于游戏之中，使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏巩固已获得的知识，并加深对知识的理解，也可以让学生们通过游戏，学习新的知识。在室外进行数学游戏活动，开阔的场地能让小学生有更多的活动空间，能激发、维持他们对游戏的兴趣，不易产生乏味感。　　让数学课走出教室，给孩子们提供最理想的游戏场所，既让学生“玩”的尽兴，又让学生体验到数学，促进学生全面发展。将知识融于游戏中，在室外数学教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在情趣盎然的游戏中练习所学的知识，那么学生就会学得快，记得牢，也不会觉得学习内容枯燥。例如，教

5、学“平均数”时，老师把42个学生分成7个小组，到操场上拍皮球。要求每人只拍一次，并牢记自己拍了多少下。然后让各小组围成一个圈，讨论：各个小组平均每人拍几下皮球？在讨论中，有的同学能口算，有的同学笔算。反馈后可以看出，学生在短短十来分钟就已经理解了“平均数”的意义。　　只要根据一定的规律和课堂实际情况来精心设计数学教学游戏，室外数学教学一定会达到最佳效果。　　三、到教室外动手操作，让学生在“做”中学　　自然界的物体丰富多彩，小学生也较感兴趣，喜欢去观察、探究。利用这些物体让学生学习数学知识，能更持久地吸引他们的注意，并获得丰富的感性认识。生活

6、中有无数的数学动手操作材料。我们总是精心地制作教具和学具，却忽视了生活中的数学教学资源。如：认识数量时，组织学生到室外拣树叶、石子，并玩一玩、数一数它们的数量；让他们在玩乐中感知数量，认识数量。各种各样的自然物让学生爱不释手，他们在摆弄这些物体的过程中，数量关系得到不断地强化，加深了理解。　　活动是儿童的天性，更是他们接受新事物的途径。教师要引导学生在数学活动中，以认知主体的角色参与、操作、体验、感悟，获得对数学事实和经验的理性认识，在过程中提升数学情感。“吨”在三年级学生的头脑中是一个比较抽象的计量单位，教学“吨的认识”时，画10袋大米图

7、既浪费时间，又影响感悟1吨的效果。如果带学生到食堂，先让学生到磅称上称称自己的体重，并告诉他们40个学生的体重总和约为1吨。再让学生看看，抱抱一袋大米，并说出大约几袋大米重1吨……就这样，让学生在食堂上特殊的一节课，学生既学到了有关知识，又发展了实践能力。室外“实际测量”，孩子们通过一些测量活动，掌握简单的室外工具测量和估测的方法，并把所学的知识运用到生活中去，解决一些实际问题。这样的教学：有活动，有数据，有体验，更有价值！　　在室外进行的数学教学，教师要结合教学的需要，进行大胆创新、大胆尝试。因为开展室外数学教学活动，意义重大。它有以下几

8、个方面的优点：　　1.体现寓教于游戏，寓教于活动。引导学生在活动、游戏中学习，激发学生的学习兴趣。心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”到教室外上数学课，能