信息技术在小学数学教学中的有效运用

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1、信息技术在小学数学教学中的有效运用　　摘要：随着现代社会的进步，国家、社会对教育教学的重视，各中小学办学条件的不断提高，信息技术已经被广泛的应用在各学科的课堂教学中。新课程改革的不断深入，信息技术及其技术手段的普及为我国基础教育带来了新的环境，新的手段和新的理念。在小学数学教学中，教师要努力运用信息技术为学生提供更为具体化、生活化、简单化、动态化、趣味化的理想教学环境，营造良好的教学氛围，提高课堂教学的效率，激发学生的学习热情，令他们乐学，爱学，主动学。　　关键词：教育改革；数学教学；教学手段；信息技术　　中图分类号：G623.5文献标识

2、码：B文章编号：1672-1578（2016）11-0218-02　　1.小学数学课堂应用信息技术的意义4　　传统教学中，教师仅仅依靠自己的朗读技巧与表情，试图让学生从抽象的语言艺术中去创设、领悟情景，这对于绝大多数学生而言是较为困难。而利用信息技术教学手段，教师可以精选那些和课文内容情景、相一致的声乐，在教学过程中烘托气氛，巧妙运用声乐、动画渲染情境，让孩子置身其中，诱发和唤醒其情感体验，让学生更好地感受数学的形象、具体。教学作为一个整体的有机单位，互动是必不可少的，而形成互动的关键"钥匙"就是教师对学生回应反馈做出的判断、处理。在传统

3、环境下的课堂教学中，教师持一只粉笔与一本书，在与学生面对面的教学中，由于班级规模太大，老师很难真正掌握所有学生学习的情况。每个老师要把50%左右的时间花在板书与练习评价上，在有限的时间里，互动的时间与机会都很少：教师在课堂中赶场子一般抓紧时间"教"，最终学生也不知道自己到底"学"得怎么样。而运用信息技术则能解决在课堂教学中互动不足的问题：运用网络技术手段实现课堂信息大规模反馈的教学活动，只要一个简单方便的教学平台和一定数量上的教学资源，学生就能通过形象、直观的电教媒体为自己创造表现机会，教师也通过媒体平台获得及时反馈，方便与学生互动交流，

4、更好的调整教学。　　2.教学中应用信息技术的主要策略　　《小学数学新课程标准》指出："数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。数学可以帮助人们更好地探求客观世界的规律，并对现代社会中大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择与判断，同时为人们交流信息提供了一种有效、简捷的手段。数学作为一种普遍适用的技术，有助于人们收集、整理、描述信息，建立数学模型，进而解决问题。小学阶段的数学课程，不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循小学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽

5、象成数学模型并进行解释与应用的过程。"正是基于小学数学学科特点，使得信息技术的应用显得犹为重要。4　　2.1运用信息技术将抽象的数学生活化。数学源于生活，生活中又充满着数学。由于小学生年纪小，经历有限，生活经验相对贫乏，使得课堂与生活存在较大的差距，同时也使得学生难以灵活运用所学的数学知识解决生活问题。情景是使人入胜的好途径。利用信息技术计算机，创设愉悦的课堂情景、求知的课堂情景、成功的课堂情景，适时地呈现适当内容的形象材料给学生多通道的刺激，让学生边听边看边思考，充分调动学生的多种感官来认识理解数学表象和本质。用生动、具体的场景再现生活

6、中的数学问题，变主动为客观，变枯燥为生动，引起探索数学世界的好奇心，这样，学生就能在现实生活中找到与所学知识相匹配的情境，在从熟悉的生活情境中去学习数学、探究数学、发现数学、理解数学。　　2.2运用信息技术将枯燥难懂的数学简单化、趣味化。传统的教学手段下，学生在有限的时间与空间内所接触到信息总量只是很小的一部分，在这样的环境下，学生的思维不得以最大程度的发挥。在信息技术应用条件下，信息交互更为频繁，教学环境更为复杂，学生在处于这样一种环境下，其思维与能力都必将得到更多的锻炼与成长。德国教育家斯多曾指出：教育的艺术不在于传授本领，而在于激励

7、、唤醒、激发学生的学习兴趣。巧妙地运用现代信息技术信息技术辅助教学，可以把抽象的数学知识简单化，把枯燥的数学问题趣味化，激发学生学习的兴趣，充分调动多种感官参与学习的过程，勾起了强烈的求知欲望，从而让学生更积极主动地投入到学习活动中去，让数学教学变的简单、有趣。4　　2.3运用信息技术将静止的数学动态化。教育教学以"人"为本，信息技术虽然有其优势，但也有其致命的缺陷：缺乏人文性、缺乏人与人之间的情感交流，所以它的地位是"辅助"功能。因此，信息技术的使用必须完全服务于教学，不仅要根据课程的目标、内容、形式设计相应的信息技术课件，还要考虑为教

8、师，学生成长发展为目的设计，绝不能因为信息技术使用而改变教学的本质，否则，就是本末倒置，无法实现学科功能，达到育人目的。我们必须找好定位：信息技术是为各个学科教育教学服务的。新基础教育理论认为