多媒体在小学数学教学中的有效运用

《多媒体在小学数学教学中的有效运用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、多媒体在小学数学教学中的有效运用多媒体在小学数学教学中的有效运用摘要：随着新课程改革的不断深入和信息技术的快速发展，很多教师开始寻找用先进教育理念指导自己的教学实践，而多媒体技术无疑是最好选择，多媒体不仅能创设情境，提高学生的学习兴趣，使抽象知识具体化。更是突出重点，突破难点，提高了教学效果，培养了学生的创新意识。多媒体的应用给小学数学教学改革带来了新气息。关键词：多媒体；小学数学教学；有效运用数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，多媒体融进数学课堂，顿使抽象枯燥的数学教学内容变得具体清晰。现在多媒体正以生动形

2、象、音形兼备、动静结合吸引着学生并应用于我们的教学。科学合理地运用多媒体课件辅助教学是可以达到事半功倍效果的，是构建高效课堂的有力措施之一。本文就多媒体在小学数学教学中有效运用谈谈休会。一、有效运用多媒体，创设情境，激发学生兴趣例如在《分数的基本性质》一课中，一开始老师就说：“同学们，今天我给大家讲一个故事”，一边说一边简单地操作鼠标，学生一下子被屏幕上有趣的画面吸引了，随着课件的演示，老师继续讲故事：猴山上的小猴子最喜欢吃猴王做的那些又香又甜的大饼，一天猴王做的大饼刚出炉，它的三个孩子吵着说“我要吃饼，我耍

3、吃饼。”于是猴王把三块大饼分给三只小猴子吃，它先把第一块饼平均切成四块分给老大一块，老二嫌小吵着说“一块太少了，我耍两块”，猴王便把第二块饼平均切成八块分给老二两块；老三更贪了吵着说：“两块太少了，我耍三块”，于是猴王把第三块饼平均切成十二块分给老三三块。同学们，你知道哪只猴子分到的饼多吗？因为有形象的故事情节，有多媒体计算机生动有趣的图象动态显示，学生学习分数的兴趣就被极大地激发了，在动态的演示过程中学生轻松愉快地获得了有关分数的知识。二、有效运用多媒体，抽象知识具体化，便于学生理解例如，一道利用线段图来理

4、解题意的应用题：“一台织袜机一小时织袜48双，照这样计算，8台织袜机5小吋一共能织袜多少双？”题中的线段图是静止的，这样要求学生去解答会有一定的困难，借助多媒体教学使原來静止的线段图变成动画效果的线段图，先显示岀每台织袜机每小时织袜48双的线段，然后在原來显示的线段上通过移动再显示出8台织袜机个人1小吋织袜的线段（即8个小段长），最后通过移动8个小段，再显示出8台织袜机5小吋一共织袜的双数（即5个8小段长）。这样可以使抽象的知识变得具体，使学生容易理解，一目了然，清楚地知道这道应用题的解法，知道每台每小时织袜

5、48双，要求8台1小时织袜的双数，也就是等于每台每小时织袜的8倍。列式是：48X8=384（双）。要求8台人5小时一共织袜的双数也就是8台织袜机1小吋织袜的5倍，列式是384X5=1920（双）。通过这样具体的生动的分析，逐步培养学生的数学思维能力。三、有效运用多媒体，拓展思维，突出教学重难点例如，在教学“三角形面积”一课时，可以利用多媒体显示知识的发生过程。我利用课件的不同的颜色，旋转的画面，直观形象地把两个完全一样的三角形通过旋转、平移等一系列动画拼成个平行四边形或长方形，通过图画生动逼真地显示出图形的剪

6、拼、旋转、平移的过程，同吋配以动听的声咅，这样既有利于学生多方位、多角度地观察，乂有利于学牛理解三角形面积公式的推导过程。学生就自然悟出了三角形面积公式中“除以2”的道理，顺利地实现了知识的转化、迁移，强化了新知，突出了重点。四、有效运用多媒体，培养学生创新意识例如，教“角的认识”我先在屏幕上出示红领巾、三角尺、钟、扇面的实物图，去除实物中非木质的东四，抽取木质，引出角的图形。然后问：角是怎样形成的？动态演示角的形成：先出示一个点，再引出两条射线，使学生很容易理解“从一点引出两条射线所组成的图形叫做角”O比较

7、角的大小吋，先出示两个角，再利用动画使两个角的顶点和一条边分别重合，演示比较大小的方法，学纶很直观地看出哪个角大，哪个角小。教角的大小与两边的长短无关吋，计算机上先显示一个角，动态演示两条边无限延长，让学生观察角的大小有无改变，从而使学生形象、直观又深刻地认识到“角的大小与角的两边画出的长短没有关系”O恰当运用多媒体进行教学更能展示知识的发生、发展过程，使所有学牛积极主动地参与知识的形成过程，彻底改变了学生接受——模仿的学习模式，让学生有更多空间进行探索和创造。只要我们根据教材特点、学生的实际设计多媒体课件，

8、才能为整节课学生的成功学习奠定良好的基础。总之，多媒体教学以它色彩鲜明、立体感强的特点充分调动学生的各种感官，化抽象为具体，培养和激发学生的学习兴趣和学习热情，使课堂教学收到事半功倍的效果，集中解决了教学重难点，充分发挥学生的主体作用，培养了学生的创新能力。多媒体课件是教师进行教学的一种重要辅助手段。我们要积极探索多媒体在小学数学教学屮的有效运用，更好地为提高课堂效率和学生的能力服务。参考文献1.杨