分析SCI论文探讨合作研究对提高高校科研水平的作用

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1、分析SCI论文探讨合作研究对提高髙校科研水平的作用张菊，方永才,刘艳阳（浙江大学科技部，浙江杭州310027）摘要：分析了中国和浙江大学2002年与国内外合著SCI论文的惰况，发现了浙江大学尬大部分学科合著论文钓IMP（影响因子）平均值高于总论文和非合著论丈的IMP平均值。提出了合作研究可以提高高校科学研究水平的观点，并从促进论文厦童提高、推动学科发展和增冬与高水平合作伙伴联系等方面加以论述。关■词:SCI论文;合作研究；科研水平中图分类号:G644文Itt标识码:A文章编号：1001-7348（2005）024132430前啻美国科学情报研

2、究所出版发行的SCI（ScienceCitationIndex科学引文索引）是目前世界上极有形响力的、可以定量评价科研集效的工具之一⑴。由于SCI能提供独特的文献引证关系，涉及学科范围全面和涵盖国家地区广泛，从而改变了过去人们对科研绩效评价只能定性粗略估计的状况，因而受到了全世界科学家、科研机构和政府行政管理部门的普過亀视。目前,SCI涵盖自然科学领域内尺亀要、最有影响力的期刊达6000多种叫它收录了各学科高质量的研究论文，代表了各学科领域的世界水平。因此，依据SCI所提供的科技论文被收录及引用情况，利用科学计量学的方法，可以比较客观、公正地

3、评价高等院校、科研院所或科研人员的国际学术地位、研究水平以及学科发展趋势等叫本文根据SCI论文分析探讨了合作研究对提高高校科学研究水平的作用。1中国科技论文的国际合作况根据“中信所”提供的数据表明，在SCI收录的中国大陆论文中，国际合著的论文比例逐年提高。2002年，国际合着的论文达7807篇■已占总收录论文的19%,其中有3479篇论文是中国作者排名第一，占合著论文的44.5%。特别值得一提的是，参与国际合著论文的中国机构，按高等院校、研究机构、医疗机构等5种类型统计,高等院校所占论文的比例高达71.59%,比排在第二位的研究机构（23.

4、17%）高出近50个百分点叫透过以上数据我们不难看出：充分利用国外先进的科研条件和畅通快捷的信息渠道•发挥我们的人才优势，在互惠互利、优势互补的前提下，积极开展国际合作研究，已得到高等院校的高度重视，并付诸实施，成为高等院校提高SCI论文数量和质量的新的突破点和努力方向。2浙江大学SCI论文的总体分析2002年，浙江大学共发表SCI论文1430篇膨响因子（IMP）最大值为26.682、平均值为1.142；其中以浙江大学为第一作者单位的论文1119篇,IMP最大值为9.863、平均值为1.063。可见，以浙江大学为第一单位统计数据的IMP最大

5、值和平均值都有所降低。现按学科统计，将浙江大学总论文数和浙江大学为第一作者单位的论文数，以及这两类论文的IMPft大值和平均值的比较分别用S1两类论文对比圈■总论文ftIPM平均值■第一作者IMP平均值图2两类论文BMH子平均值的比较图收箱日期：2004*21作奢筒介：张萄（1957-）,刚教授，浙江大学科技部对外科技合作办主任；方永才（1944-）,期研兗頁，浙江大学科技部成果管理办公宣*1主任；対艳阳（1956-）,刚研立頁，浙江大学科技押成果管理办公皇主任科員。■H■05053221影响因子5-0数理化生地工农医学科■总论文数1PM最大

6、值■第一作者IMP最大值图3两类论文影响因子星大值的比较0B从图1、图2和图3可以看出，总论文数、第一作者论文数按学科排序均依次为:工、化、理、医、农、数、生物、地。但这两类论文的IMP最大值和平均值按学科排序却发生了很大的变化。其排序均变为：生物、医、理、化、工、农、地、数，而且生物学科总论文的IMP最大值和平均值均显著高于第一作者论文，这使我们有兴趣去探求产生这种现象的原因。进一步分析有关数据，我们发现,这可能与论文的合著情况（包括国际合著和国内合著）有很大的关系。3浙江大学SCI论文的合作情况2002年，浙江大学与国内外合著的SCI论文

7、共475篇，占总论文数的33.2%。其中，与国外合著的论文数为262篇，占总论文数的1&3%；与国内合著的论文数为213篇，占总论文数的14.8%。IMP平均值分别是1.664（与国外合著）和1.279（与国内合著）,而非合著论文的IMP平均值为1.028o可见,合著论文的IMP平均值明显离于非合著论文，也高于总IMP平均值和以浙江大学为第一单位统计的IMP平均值。以学科与合著论文所占的比重、总论文的IMP平均值、合著论文的IMP平均值、非合著论文的IMP平均值作图，可以得到图4和图5。从图4和图5可以看到一些很有意思的现象。一是所列各学科总

8、论文的IMP平均值高于非合著论文；二是绝大部分学科合著0影140黒120子10080604020-20」54.543.532.52国内论文□数■理□化□生■地■工■