小学各学科导学案编制与使用

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1、.word格式,小学各学科导学案编制与使用（2013年修订）指导意见安吉县教育科学研究中心二○一三年三月六日,专业.专注..word格式,安吉县小学语文导学案编制指导意见（第二版）一、指导思想为贯彻落实县教育局《关于推进区域性课堂教学改革的实施意见》（安教发[2011]2号）和《关于印发2011学年教育三项推进工作实施意见的通知》（安教发[2011]101号），推广使用导学稿，推进以构建高效课堂为目标的“生本课堂”教学改革创新，提升教师课堂教学水平和课程开发与实施能力，促进学生自主学习、合作探究和科学使用学习资源，减负增效，提高课堂效益和教学质量，特制订本建议。二、基本

2、原则随着课堂教学方式改革的不断深入，导学案在教学方式改革中的作用日渐突显，越来越被广大教师所接收并应用。所谓导学案，是用于指导学生自主学习、主动参与、合作探究、优化发展的学习方案，也是教师指导学生学习的教学方案。导学案与传统的教案和讲学稿不同。导学案的制定是基于学生的“学”，而非教师的“教”，所解决的重点问题是“学什么”“怎样学”“学到什么程度”，力求把学生放到主体地位、主人地位上来。导学案是师生共同参与、良好互动的载体。而传统的教案和讲学稿是从教师的“教”出发，重在解决“怎样教”的问题，强调的只是传授的结果而非学生“学”的过程。导学案的编写不同于教案，导学案的读者是学

3、生，因此导学案的编写即要科学严谨、又要通俗易懂。导学案既要指导学生课前预习，又要引导课堂学习，还要加强课后的巩固。导学案编写应遵循这样几个基本原则：一是主体性原则。确立学生是学习的主体，培养学生学习自主性和主动性。导学案设计不同于教案，必须尊重学生，信任学生，留给学生时间，让学生自主发展，学生作为课堂唯一的主人，其主体地位应凸显出来。二是导学性原则。导学案重在引导学生自学，要做到目标明确，流程清晰，要求具体，操作方法明了、实用。具有指导学生学习的作用，让学生学会如何学习。三是探究性原则。使用导学案的目的是培养学生自主学习的能力，导学案的编制要有利于学生进行探究性学习，从

4、而激发学生思维，让学生在解决问题的过程中体验到成功的喜悦。四是创新性原则。导学案的编写要充分预设学生的学情，要满足不同学生学习的个性需求。,专业.专注..word格式,五是易操作原则。导学案的编写要力求题量适当易操作，不可大量设计填空题，无端增加学生的课业负担。三、编制程序备课组依据教学内容分块到每位教师。各位教师要以高度的责任心，饱满的热情，全身心投入认真初写。骨干教师多分担，年轻教师少分担，但均必须按规定时间提交初稿，要结合学情，认真讨论，返回修订。修订后，备课组长把年轻教师的导学案分配到经验较丰富的教师去修改，最后必须经备课组长（分管领导）认定方可付印。各位教师使

5、用时应依据学生层次，适当删减增补，并及时反馈修订。最终修订稿的电子稿传至备课组长（分管领导）。四、统一基本格式导学案版块构成有很多不同形式，各校可以根据学校、教师、学生特点彰显学科、学校特色。一般可参照以下版块编写，仅供参考。基本格式呈现如下。小学语文导学案（第册）学校主备人审核人课题目标重、难点教学准备学案点案【基础部分】（学习程序：课前通过自己阅读书本回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容。课内小组交流基础部分，先对学后群学，教师巡视，完成第二次学情调查。然后组织小展示，简单点评、补充，时间约10分钟。）【要点部分】（学习程序：先独立学习要点部分

6、，再组内群学要点部分，时间约8分钟。然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约25分钟。）（注：打印和手写结合，主要呈现重难点的组织序。是个体教师了解学生课前完成学案情况后的二次备课）,专业.专注..word格式,【拓展延伸】（学习程序：拓展部分可以根据实际情况，安排在课内或课外，时间约5分钟。）板书设计：教学反思：备注：1.导学案的三个环节和学习程序（即红字部分）在初期要作为导学案的必备因素在学案中呈现；2.导学案的题量不宜过多，要点部分一般设计2——3大题，每大题控制在5小题之内；3.为减轻学生的课业负担，设计问题时要尽量与《课堂作业本》

7、相结合，少设计填空题，可考虑设计一定量的思考题和学习方法的提示等。4.点案由打印稿和教师手写相结合。五、编写要求1.新授课导学案（以阅读教学为例）新授课导学案主要栏目设置：课题、课型、课时、学习目标、学习重难点、学法指导、基础部分、要点部分、检测拓展、总结评价等。以下是供参考的编制基本要求说明：学习目标：学习目标的设定，教师要在对文本研读熟知、对学情充分了解的基础上，善于取点，删繁就简，突出重点，强化难点，切中文本要害，简明集中地设定，指向“正确运用祖国的语言文字”。学习目标要清晰、可测，三维融合。目标不能太多，一节课的目标一般设3到4个