浅谈初高中英语教学衔接的有效途径

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1、浅谈初高中英语教学衔接的有效途径摘要：“千里之行，始于足下。”如果说三年高中英语教学是“千里之行”,那么它的“足下”就是高一上学期初、高中教学的衔接。因此，探究初、高中英语衔接教学的有效途径就显得尤为重要。笔者结合多年的教学实践，m影响初高中英语教学衔接的因素，然后就初、高中英语教学衔接的有效途径谈一些自己粗浅的了解和实际的做法关键词：初咼中英语；教学衔接；有效途径中图分类号：G632.0文献标碣A文章编号:1992-7711(2017)06-0025做好初高中英语教学的衔接工作,使高一学生在掘时间内适应高中英语学习，顺利完成从初中到

2、高中的过渡达成高中英语教学專？已成为高中英语教学的关键」值得我们在教学过程中认真研究，深入探讨。下面笔者谈谈自己在初、高中英语教学衔接过程中的一些研究与探索一、影响初高中英语教学迅速衔接的因素1•环境与心理的便对于高一新生来讲，升入高一级学校，来到一个新的学习环境，一切都是全新的，新教材、新同学、新教师、新集体每一个学生都有由生疏到熟悉的适应过程。另外经过紧张而劳累的中考复习，考取了高中，有些学生必然产生“松口气”的想法，入学后思想上紧迫感，时间上没有紧张感。也有些学生由于初中时英语基础不十分牢固，对高中英语学习产生了畏惧心理。2.教

3、材跨度大根据《英语课程标准》的规定，初中阶段英语教学的要求是：学生只需把握较简单的习惯用语或固定搭配，了解常用语言形式的基本结构和基本的语法知识。而进入高中以后，教材内容更加丰富，知识容量更大，尤其是在初中的基础上注入了大量的语法点、知识点，使句子结构更为复杂。同时，侧重提高阅读能力且加大词汇量和阅读材料的份量，更贴近现代生活，时代信息较浓，而且内容涉及文学、教育、天文、科技、金融、电脑网络等诸方面，这就导致学生一下子难以适应。2.初高中英语教学方法存在差异初中英语教材内容形象直观，知识单一，题型简单，课时较充足。因此，课堂容量小，进

4、度慢，学生有足够时间进行复习巩固。而高中英语教材内容多，知识综合性强，课时却有所减少。因此，课堂容量大，进度加快，教师对重难点内容没有更多的时间强调，对各类型题也不可能讲全讲细和巩固强化。教师侧重对各个知识点进行精讲精练，讲究系统知识的学习、归纳，引导学生举一反三。这使高一新生开始不适应高中英语学习而影响英语成绩的进一步提高。二、初高中英语教学衔接的有效途径1.教师认真钻研，让教学活动有的放矢在开学前，作为面对新阶段学生的高一教师，应该真正钻研和领会《英语课程标准》，了解各个阶段对知识和能力的要求。《英语课程标准》将英语课程的总体目标

5、确定为学生综合语言运用能力的形成，而这一能力的形成是建立在学生的语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养的整合发展的基础上的。在教学中如何体现教师的角色作用，如何突出学生的主体意识是摆在我们面前的一项艰巨任务。教师应该根据《英语课程标准》提倡的实施原则和建议，牢牢把握教学的方向，制定科学合理的教学计划，使教学活动有的放矢，做到实效、高效。1.正确引导初高中学生的心理转变，树立英语学习信心高一新生入学后，教师就应有针对性地对他们进行正确引导，端正他们思想上的各种错误认识，消除他们头脑里的各种消极情绪。要让他们知道高一年级虽

6、然是起始年级，但却是整个高中阶段打基础的要害阶段，思想上一点也不能麻痹，应全身心地投入学习。对于那些想要“歇一歇”的学生来说，要让他们明白学习的规律，“学习如同逆水行舟，不进则退”。只有发奋努力，继续发扬拼搏精神，才不至于落后于他人。对于那些学习上有畏难情绪的学生来说，首先要打消他们的思想顾虑，让他们知道高中英语与初中英语都是阶段性的，初中英语基础对高中英语学习的影响不是太大。其次要鼓励他们树立坚定的信念和必胜的信心，“世上无难事，只怕有心人”，只要认真，完全可以学好高中英语。再次，在打消顾虑、树立信心的同时,还应帮助他们查漏补缺,消

7、除隐患。1.培养学生良好的英语学习习惯，指导教法初中生学习英语的习惯大多数是被动式地“跟着教师学”，完成教师布置的任务即可。高一开始阶段，他们的学习方法也仅仅停留在简单的重复上。因此，高一教师必须积极地研究科学的、适用于英语学习方面的策略和方法来指导学生，让学生学会学习。应特别注意培养学生以下几个新的学习习惯：(1)制定切实可行的学习计划。有了详细周密的学习计划就不至于学习上漫无目的，从而就能保证具备学习动力和学习方向。教师要指导学生制定适合学生个人情况的学习计划和学习目标，让学生不断受到目标的激励，积极主动地学习，提高学习效率。(1

8、)进行充分的课前预习。到了高中，随着英语课文篇幅的伸长，内容增多，难度加大，如果不搞好预习就适应不了课堂高节奏的教学进程。所以，高中英语教师要对学生的预习进行精心指导，要求学生预习课文遇到生字时，首先猜其读音，并试着结合