课题评价体系

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1、课题：《提高物理学科小组合作学习实效性的实践研究》课题评价体系秦皇岛市昌黎县碣石中学韩丽梅自新课程实施以来我们在合作学习方面进行了尝试和探索，积累了不少实践经验，但也发现了许多问题。当前小组合作学习所存在的较普遍的问题：小组合作的时机很随意、目的不明确、内容未经过选择、小组活动的时间不充分、学生还未进入真正的学习状态或问题还没有足够深入的合作、探究就草草收场。小组成员间的发展机会不平等，看似全员参与，却是好学生说了算。学生只能袖手旁观，缺乏合作技能，不会倾听，不会合作，以自我为中心，无法进行相互学习，对小组合作学习的评价体系很不完善。小组合作学习多是形式上的合作，没有

2、完全体现出合作学习真正的作用，小组合作学习的实效性不高。所以针对以上问题我们提出了《初中物理教学中小组合作学习的实效性研究》这一课题，希望能通过研究找出解决这些问题的相关策略，切实解决课堂教学中小组合作学习实效性低下的问题。从而充分发挥小组合作学习的优势，不断优化教学环节，打造高效课堂。课题组按照实验方案初步实施研究。采取边实验边思考，边学习边总结的方法，不断完善课题研究的方案。定期开展课题小结活动及时总结归纳在实施小组合作学习中的常见问题，讨论解决问题的相关策略，商讨下一步研究的内容、途径、方法。另外请专家再次指导，更科学的规划本课题的研究。通过课题研究，分析在物

3、理课堂教学中开展的小组合作学习存在的误区，寻找对策，探索出小组合作学习的有效方法和途径。实现小组合作学习中师生角色的转变。使教师具备先进的教育观念，更好的理解新课程标准要求。从课堂的主角变为幕后的导演，使学生由观众变为演员，营造互动、积极的学习氛围。增强学生合作的意识，培养学生合作的能力，为学生的可持续发展奠定基础。让学生在小组合作学习中学会合作，学会交流，学会学习，从而培养学生良好的习惯。让每一个学生都想学、乐学让每一个学生都得到主动的发展。构建科学的、合理的小组合作学习理论体系。课题的实施使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上，发挥学生的主体作用。把学生的个性

4、探索与小组的合作探索有机结合，调动全体学生学习积极性、促进学生主体性、创造精神、实践能力及合作意识、交往品质等多方面素质的协调发展。所以，现阶段在物理课堂教学中正广泛地使用小组合作学习的方式。从而形成一种生动活泼、人人参与、主动积极学习的课堂氛围。